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小學(xué)教師資格證論文

時(shí)間:2021-06-10 12:39:22 論文 我要投稿

小學(xué)教師資格證論文

  在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中,引入數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢(shì)。下面我們來(lái)看看小學(xué)教師資格證論文,歡迎閱讀借鑒。

小學(xué)教師資格證論文

  小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)思考

  【摘要】“數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)”有效突破了傳統(tǒng)的小學(xué)鋼琴教學(xué)模式的局限,對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。本文基于數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)視角,簡(jiǎn)單探討了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),接著,從多方面分析了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)策略。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專(zhuān)業(yè);數(shù)碼鋼琴;集體課教學(xué);策略

  數(shù)碼鋼琴是集多功能為一體的電子合成樂(lè)器,它以信息技術(shù)為支撐,并有效容納了數(shù)字音頻采樣、數(shù)碼技術(shù)處理等內(nèi)容。近年來(lái),隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,“數(shù)碼鋼琴集體課”逐漸被引入小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,并切實(shí)為培養(yǎng)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)服務(wù)。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式有效利用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),采用的是“集體課”的形式,教學(xué)中,以數(shù)碼鋼琴教師為主導(dǎo),然后固定一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),將各種多媒體技術(shù)(如錄像機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、CD、MIDI等)融入其中,教學(xué)操作只需通過(guò)中心控制臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)。授課對(duì)象主要針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,而數(shù)碼鋼琴集體課不失為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。

  一、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

  在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中,引入數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢(shì),這種優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是提升教學(xué)的有效性。從學(xué)習(xí)主體來(lái)看,小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在“基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱”的現(xiàn)象,而“數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式”的引入則可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,進(jìn)而集合集體力量,將教學(xué)中的個(gè)別問(wèn)題放到集體中解決,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。二是促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。數(shù)碼鋼琴集體課對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程進(jìn)行科學(xué)合理的整合,在“教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)備”等層面實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化,集“實(shí)踐、理論、技巧”為一體,利于學(xué)生的全面發(fā)展。三是可以有效完成兒童歌曲彈唱教學(xué)[1]。在具體的課堂教學(xué)中,彈奏和表演教學(xué)可以同步開(kāi)展,教師通過(guò)融入音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、視唱練耳、樂(lè)理等內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)兒童歌曲的彈唱能力。四是鞏固學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记。兒童歌曲鋼琴伴奏教學(xué)中,這種教學(xué)模式的引入可以促使教師有效的將理論知識(shí)與隨機(jī)演奏相結(jié)合,幫助學(xué)生及時(shí)練習(xí),深化記憶。

  二、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)策略探究

  (一)明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的目標(biāo)是:注重基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕灸芰,提升他們?duì)兒童歌曲的即興伴奏能力,深化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,用新型教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生把握“活學(xué)活用、自彈自唱”等鋼琴能力。

  (二)以理論教學(xué)為先導(dǎo)。針對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,數(shù)碼鋼琴集體課理論指導(dǎo)具有一定的必要性,以理論為先導(dǎo)是為了更好的實(shí)踐,尤其是對(duì)于鋼琴理論基礎(chǔ)幾乎為零的`學(xué)生。就數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式而言,教師實(shí)行的是開(kāi)放式集體課教學(xué),將學(xué)生集中到一起,集中講解相關(guān)的理論知識(shí),整合不同的學(xué)科,從而有效實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的相互滲透,讓學(xué)生對(duì)一些基本概念和基本要領(lǐng)有一個(gè)更加深刻的把握。

  (三)以協(xié)作訓(xùn)練為平臺(tái)。就小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)而言,協(xié)作訓(xùn)練是為了讓學(xué)生更好的把握相關(guān)的教學(xué)知識(shí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,深化學(xué)生的伴奏意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生擁有穩(wěn)定的節(jié)奏感,強(qiáng)化多聲部聽(tīng)覺(jué)能力,用良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展,并提高自己在公開(kāi)場(chǎng)合的集體適應(yīng)能力。實(shí)質(zhì)上,鋼琴個(gè)別課的演奏形式也可以出現(xiàn)在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中,同時(shí),教師為了增強(qiáng)集體演奏的群體效應(yīng),營(yíng)造一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍,也可以以教學(xué)的內(nèi)容、目的、進(jìn)度為依據(jù),綜合運(yùn)用“獨(dú)奏、重奏、合奏、接力、分組競(jìng)賽”等形式[2]。例如在四手聯(lián)彈或雙鋼琴合奏中,教師可以安排兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)融洽性的合作,在合作中共同進(jìn)步。

  (四)以綜合應(yīng)用為手段。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中,教師以綜合應(yīng)用為手段,要把握兩個(gè)個(gè)要點(diǎn):一是伴奏與創(chuàng)作。這種教學(xué)模式下,學(xué)生是人手一臺(tái)琴,這就為教師監(jiān)聽(tīng)學(xué)生的彈奏提供了便利,因?yàn)榻處熆梢灾苯油ㄟ^(guò)主控臺(tái)來(lái)達(dá)到目的。如此一來(lái),學(xué)生就可以同步進(jìn)行兩項(xiàng)任務(wù):學(xué)習(xí)伴奏理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)體會(huì)知識(shí)要領(lǐng),并提升他們對(duì)歌曲的即興伴奏能力。此外,以提升學(xué)生的伴奏水平和彈唱能力為目的,教師可以組織學(xué)生參加一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),如藝術(shù)節(jié)彈唱比賽。二是視奏與移調(diào)[3]。在基本鋼琴?gòu)椬嗄芰χ,小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生的即興彈奏、即興伴奏等能力。在當(dāng)堂練習(xí)及回課環(huán)節(jié)中,教師可以充分利用視奏與移調(diào)練習(xí),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,讓他們熟悉鋼琴鍵盤(pán)以及相關(guān)的鍵位與指法,從而有利于教師的下一步教學(xué)。

  三、結(jié)語(yǔ)

  “數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)”在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì),具體到小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)策略,則可以著眼于“理論教學(xué)、協(xié)作訓(xùn)練、綜合應(yīng)用”等層面,從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放活躍的學(xué)習(xí)課堂,促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

  參考文獻(xiàn):

  [1]紀(jì)憶.對(duì)“數(shù)碼鋼琴集體課”教學(xué)的方法探究[J].黃河之聲,2014(20):40.

  [2]陳慧.淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(21):150.

  [3]趙昕.論數(shù)碼鋼琴集體課對(duì)多聲部音樂(lè)作品教學(xué)的優(yōu)越性[J].藝術(shù)教育,2014(9):14-16.

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