小學(xué)語文教師論文例文
導(dǎo)語：當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面由小編為大家整理的小學(xué)語文教師論文例文，希望可以幫助到大家！
小學(xué)語文教師論文例文一
一、以生動形象的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師生動優(yōu)美的課堂語言是一種魅力，這種魅力不但會令學(xué)生心生羨慕，而且能夠引發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計，運用華美的詞句、靈活的方法感動學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生引入到美妙的語文境界中，讓學(xué)生感受到語言之美、文學(xué)之趣。例如在教學(xué)朱自清的《春》時，我是這樣導(dǎo)入的：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，蓬勃生機的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”聽到這些，學(xué)生怎能不興趣勃發(fā)呢？
二、以賞識表揚，促使學(xué)生自信心的形成
任何人所付出的勞動都希望得到他人的賞識，得到別人的賞識是每個人心理需求，尤其是小孩子表現(xiàn)得將更為強烈。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，哪怕是極小的亮點都要給予肯定，給于表揚，這樣學(xué)生就能獲得自信。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長�！边@正是對賞識作用的肯定。雖然賞識沒有付出物質(zhì)的代價，但是它發(fā)揮的價值是無法用物質(zhì)衡量的，它是學(xué)生走向成功的催化劑。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答正確時，我通常會伸出大拇指，或說一聲“你真棒！”一句親切簡短的話語，一個簡單的動作，都將會在學(xué)生心里形成美好的記憶，這個記憶能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進師生關(guān)系和諧的發(fā)展，甚至影響學(xué)生一生。大量實踐證明，好學(xué)生的確是夸出來的。
三、以最佳的情緒密切師生關(guān)系
教師的情緒直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。所以，教師走進課堂以前，必須要把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，站在教室里以微笑的面孔面對學(xué)生，而且不但要微笑，還要笑得燦爛，發(fā)自內(nèi)心的笑，這樣才能在課堂活動中為師生互動、師生合作、師生交心奠定良好的基礎(chǔ)。我們可以想象：如果一個人整天板著臉，即使他的心地再善良，給人的第一印象也是難以溝通的。其實有很多教師為了在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，經(jīng)常板著面孔去授課，給學(xué)生的感覺是望而生畏，這樣課上學(xué)生只是一味的聽講，不敢回答問題，生怕答錯了受到教師的責(zé)備。這樣的課堂與新課程改革的要求是背道而馳的，其教學(xué)效果是非常低下的，即使學(xué)生學(xué)到了一些新知識，也是被強制灌輸進去的。學(xué)生整天在這種壓抑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，久而久之，不但對學(xué)習(xí)失去了興趣，而且還會厭煩這位教師。可見，課堂上教師的情緒至關(guān)重要，教師激情的笑容是師生溝通心靈的紐帶，是學(xué)生創(chuàng)新的動力，同時也是教師樹立美好形象的法寶。
四、以游戲活動活躍課堂氣氛
小學(xué)階段的學(xué)生天真、活潑，而且貪玩，對游戲充滿了濃厚的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的�！毙抡n標(biāo)也一直強調(diào)：要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。因而，在教學(xué)中，我們要運用學(xué)生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)習(xí)活動，為活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不用再用說教去教育學(xué)生，使學(xué)生不再靠死記硬背來學(xué)習(xí)。游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，使學(xué)生在游戲過程中受到了啟發(fā)，獲得了親身體驗，從而寓教于樂，實現(xiàn)了教育的知識性和娛樂性的完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，要用生動活潑的形式、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中，我們常采用的游戲有以下幾種：1.找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友�！比襞c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友�！�2.逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，讓學(xué)生分組去柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料。這個游戲檢查了學(xué)生課外識字情況，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。3.猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。
五、結(jié)語
總之，只有教師為學(xué)生創(chuàng)造了舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能安心、舒心地學(xué)習(xí)。所以作為小學(xué)語文教師，要不斷搜集學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源，采用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)得熱心、學(xué)得開心。這樣我們的語文課堂才會紅杏出墻，彰顯出青春活力。
小學(xué)語文教師論文例文二
一、以學(xué)生為中心，這是有效運用的核心理念
觀念是行勸的向?qū)�，有什么樣的教學(xué)觀念就會直接產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，整個教學(xué)活動都是圍繞著教師展開的，將學(xué)生視為從屬的課堂參與者、被動的信息接受者，整個教學(xué)成為教師一個人的獨角戲。在現(xiàn)代信息技術(shù)運用過程中如果依舊以教師為中心，那么，教學(xué)只能是從傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂人灌變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)的滿堂電灌，只是披上了現(xiàn)代化教學(xué)的外衣，并沒有本質(zhì)上的改變。這樣的教學(xué)勢必是失敗的。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提出要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個教學(xué)活動都要圍繞著學(xué)生這個中心展開。只有真正樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)成為師生共同參與與探究的平臺，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
�。ㄒ唬┧夭倪x擇要貼近學(xué)生學(xué)情，提高本身實效
在制作課件或收集信息時，要體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，要從學(xué)生的角度來審視教學(xué)，貼近學(xué)生、貼近生活，選擇最具典型性與代表性的素材，兼顧知識性與趣味性，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)更加貼近學(xué)生的實際學(xué)情，能夠激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與思考的獨立性，從而使學(xué)生在輕松而愉悅的'氛圍中展開主動而積極的探究活動。否則只是按教師的主觀意愿來選擇素材，就會脫離學(xué)生這個中心，無法激起學(xué)生參與的激情與動力，不符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，自然也不利于學(xué)生對于知識的理解與掌握。
�。ǘ┻\用時要處理好突發(fā)事件，促進課堂生成
學(xué)生是鮮活的生命，有著不同于成人的思考方式，即使在學(xué)生之間也存在差異，為此在具體的教學(xué)中我們并不能預(yù)料到課堂所發(fā)生的情況，總會發(fā)生一些意想不到的情況，如果只是機械地照搬預(yù)案，同樣會脫離學(xué)生這個中心，不利于學(xué)生認(rèn)知活動開展。因此，要實現(xiàn)對現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運用，當(dāng)在具體的教學(xué)過程中出現(xiàn)一些突發(fā)事件時，不要將學(xué)生的思路強行拉到預(yù)定的教學(xué)方案中來，而是要靈活運用教學(xué)技巧，對預(yù)設(shè)的學(xué)案進行合理調(diào)整，當(dāng)堂創(chuàng)作，真正做到張弛有度，使得整個教學(xué)活動在教師的靈活掌握下圍繞著學(xué)生有效展開，使得課堂處于不斷的動態(tài)生成之中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，這樣的課堂才能具有生命的活力，成為學(xué)生自主發(fā)展與自我展現(xiàn)的舞臺。
二、適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，在師生、生生之間展開互動探究
現(xiàn)代信息技術(shù)將教師從繁重的板書中解脫出來，可以讓教師與學(xué)生有更多的時間來展開思考與探究。但許多教師片面追求大容量，教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生并沒有足夠的時間來展開獨立思考與探究，這也并不利于學(xué)生對知識的理解。只有深入地思考與思維，在師生之間、生生之間展開自主交流與互動探究，才能讓教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中教師要適當(dāng)放慢教學(xué)的步伐，讓學(xué)生有充足的時間展開獨立思考與積極思維，當(dāng)學(xué)生存在不同見解的時候要引導(dǎo)學(xué)生展開積極交流與討論，這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體，實現(xiàn)師生的共同參與與互動探究，真正實現(xiàn)以學(xué)定教，讓學(xué)生由學(xué)會到學(xué)會，在學(xué)到知識的同時學(xué)會思考與思維，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。這就需要教師擁有一雙善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛，要能夠從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生對知識的掌握，是一知半解，還是完全不懂，還是徹底明白。這樣才能根據(jù)學(xué)生的掌握情況來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生明白的地方一代而過，而不懂的地方則要重點講解，這樣才能在全體學(xué)生深刻理解與掌握的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)容量與密度的增大，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
三、與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同為教學(xué)服務(wù)
不可否認(rèn)，現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以將抽象的知識具體化、深奧的知識形象化、枯燥的知識趣味化、靜態(tài)的知識動態(tài)化、從而讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中展開主動探究，實現(xiàn)了學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)，由被動接受到主動構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，這正是新課改下我們所追求的有效教學(xué)。廣大教師也正是看到了現(xiàn)代信息技術(shù)的這種優(yōu)勢而狂熱地運用于教學(xué)之中，無論是新知的講授還是舊知的復(fù)習(xí)或是優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備，清一色的現(xiàn)代信息技術(shù)，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)就無法上課，甚至是不用現(xiàn)代信息技術(shù)而采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)與優(yōu)質(zhì)課與新課改沒有任何聯(lián)系。這是在這種錯誤認(rèn)識下將傳統(tǒng)教學(xué)手段推向了現(xiàn)代信息技術(shù)的對立面。冷靜下來認(rèn)真思考，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段真的是勢如水火，只能兩者選其一關(guān)系嗎？教學(xué)手段本身并沒有好壞之分，關(guān)鍵就在于運用，正如贊科夫所說“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效�！币簿褪钦f教學(xué)方法只是一種手段、一種方法，只有獨具匠心的運用，才能使之成為推動學(xué)生認(rèn)知的重要手段。也就是說現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段都是平等的，都有著各自的優(yōu)點與缺點，如果只是盲目地排斥與肯定，并不能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢；只有理性認(rèn)識，科學(xué)運用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，“比翼雙飛”，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢的強大聯(lián)盟，才能為學(xué)生打造一個富有活力與魅力的課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動力，引導(dǎo)學(xué)生展開主體探究，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)。
四、結(jié)語
總之，運用現(xiàn)代信息技術(shù)這是新課改下小學(xué)教學(xué)的必然趨勢與重要方面，是推進課程教學(xué)改革步伐，實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。這是挑戰(zhàn)，更是機遇，我們要迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，在繼承中發(fā)展，在實踐中探索，這樣才能摸索出一條有效運用的途徑，探索出全新的教學(xué)模式，使之更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使之成為展現(xiàn)學(xué)生個性，激活學(xué)生思維的最佳平臺，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣。
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