讓聽成為習(xí)慣優(yōu)秀論文精選
教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育離不開交流，交流離不開傾聽。十幾年的教育生涯中，常聽老師們抱怨：“唉，那些孩子一點(diǎn)也不怕我，一節(jié)課下來我的嗓子都吼破了。”“那些孩子一點(diǎn)也不聽話，他們根本就不愛聽講，我講我的，他們做他們的�！� “他們很活躍，有興趣時(shí)就不聽指揮了，控制不住課堂……”我覺得這些現(xiàn)象里包含了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題。“嗓子吼破”、“孩子不聽講”、“課堂活而亂”……是怎么造成的呢？如今的課堂，提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每一位教師都努力營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽的發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我。但在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見更是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？
一、 關(guān)注傾聽的目的和方法——使學(xué)生學(xué)會傾聽。
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生明確傾聽的目的。
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動，特別是低年級學(xué)生，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，有些同學(xué)卻在干別的事情，或是不夠?qū)Ｐ�。因此，教師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”是一種目標(biāo)，聽也是一種尊重。老師喜歡積極發(fā)言的同學(xué)，更喜歡專心傾聽的同學(xué)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會抓住機(jī)會鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：學(xué)會的傾聽別人發(fā)言的同學(xué)才是最聰明的。還會經(jīng)常向?qū)W生提出一些這樣的問題：“你覺得他回答的怎樣?”“還有別的方法嗎?”“哪種方法更簡便？”等問題。有一次，我提出了一個(gè)問題：有一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是單數(shù)，但不是1和9，也不是3和7，十位上的數(shù)比個(gè)位的數(shù)多3，這個(gè)數(shù)是幾？有的學(xué)生還沒聽完題目，就急于發(fā)表自己的想法。我就親切地說：“看哪個(gè)小朋友最善于聽別人的發(fā)言”�？此坪唵蔚囊痪湓拝s能使“熱鬧”的課堂立即平靜下來。而對那些聽頭不聽尾、聽聽玩玩的同學(xué)，可給他們來一個(gè)措手不及的“繡球”，請他說說聽到了什么，或叫他發(fā)表自己的見解，還可用五角星激勵的方法，表揚(yáng)專心聽的個(gè)人和小組。讓學(xué)生養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。
�。ǘ�、讓學(xué)生學(xué)會傾聽的方法。
要培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，怎么去聽。這就需要老師了解學(xué)生，針對實(shí)際，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生會聽:（1）聽明白。（2）對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想看他說的有沒有道理。讓學(xué)生明白聽別人講話不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽，在大腦中多問幾個(gè)為什么。如：在教學(xué)“平移”時(shí)，我讓同學(xué)們說出生活中的平移現(xiàn)象。有一個(gè)同學(xué)說出 “車輪轉(zhuǎn)動”是平移，就有許多同學(xué)立刻反對。這時(shí)我讓其他同學(xué)都帶著“車輪轉(zhuǎn)動為什么不是平移現(xiàn)象”這個(gè)問題來傾聽這個(gè)同學(xué)的解釋。在這個(gè)過程中同學(xué)們都認(rèn)真聽取這個(gè) 同學(xué)的看法，最后還有同學(xué)站起來作了補(bǔ)充說明。這樣，在學(xué)生傾聽過程中，提出“聽他說的對不對，有道理嗎？”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有不同的意見？”等，讓學(xué)生在學(xué)會傾聽的同時(shí)，再發(fā)表自己的見解，激勵學(xué)生學(xué)會傾聽。
二、關(guān)注教學(xué)語言——使學(xué)生善于傾聽
俄羅斯就有這樣一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。所以，數(shù)學(xué)課堂也需要善用教學(xué)語言，只有教師使用令人回味的、激情的語言，課堂氣氛才不會像白開水一樣索然無味�！痹跀�(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)的語言就要盡量的吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡聽、愛聽。怎樣的語言才會使學(xué)生愛聽呢？首先，教學(xué)語言要具有科學(xué)性、簡潔性。低年級學(xué)生聽的能力還是比較差，喜歡聽說短句，不喜歡聽長句，再加上數(shù)學(xué)的語言的本身激趣性很少，所以教學(xué)時(shí)教師的語言要注意科學(xué)性、針對性、簡潔性，讓學(xué)生聽的.時(shí)間盡量地縮短，聽的有效些。其次，教學(xué)語言要生動形象。低年級學(xué)生喜歡聽具體的、形象的語言，如在教學(xué)情景圖時(shí)讓情景具有故事情節(jié)。教學(xué)其他內(nèi)容時(shí)要盡可能多使用書本中提供的“淘氣”、“笑笑”、“機(jī)玲狗”、“智慧老人”等作為事件的主體。其三，教學(xué)語言要具有激勵性。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，更何況是低年級的學(xué)生。在教學(xué)過程中教師要常用“真棒”、“好樣的”、“不錯(cuò)”、“真聰明”等語言，對學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵。這樣，教師的語言就會像蜜糖一樣，緊緊黏住學(xué)生。
三、關(guān)注教學(xué)情境設(shè)計(jì)——使學(xué)生樂于傾聽
事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。根據(jù)小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想 方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。因?yàn)榕d趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。教師只有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，適當(dāng)?shù)匕压适路�、游戲法、操作法、直觀法、謎語法、嘗試法、質(zhì)疑設(shè)問等方法引進(jìn)課堂，使學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí)，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣的課堂充滿了吸引力，學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？例如，我在教學(xué)“認(rèn)鐘表”時(shí)，首先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，它能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺�！币幌伦訉W(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)也激起了學(xué)習(xí)“認(rèn)鐘表”的興趣。又如，在教學(xué)“大得多、小得多、大一些、小一些”這一課時(shí)，我和學(xué)生玩起猜數(shù)游戲：老師手心里寫了一個(gè)數(shù)，首先我可以告訴你，這個(gè)數(shù)我們認(rèn)識（100以內(nèi)的數(shù)），誰來猜一猜它可能是幾。學(xué)生每猜一次，我都提示性的告訴他大得多（或小得多、大一些、小一些），學(xué)生每次都能根據(jù)我提供的信息很快的猜中我手心里的那個(gè)數(shù)。而且興趣極高，猜了一回還想再猜一回，有的同學(xué)甚至還要求我這有節(jié)課一直進(jìn)行這 個(gè)游戲。當(dāng)時(shí)我記得隨便叫一位同學(xué)都能回答得很出色。是啊！如果根據(jù)知識的要求，能變著樣來吸引學(xué)生，那自是上策。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要我們每節(jié)課都能有意識的進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生有效的聽講，就一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽的習(xí)慣。在實(shí)施新課程的今天，我們將一如既往地為了這個(gè)目的去思考、去實(shí)踐、去探索。
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