虛擬工程教學(xué)模式論文范本
1重新構(gòu)建虛擬工程教育課程體系
在明確了問題和現(xiàn)狀之后，我們就要考慮如何去進(jìn)行改革，改革內(nèi)容分為以下三個(gè)方面：
（1）專業(yè)課程內(nèi)容改革。在進(jìn)行如“模電”“、數(shù)電”等專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，增加了實(shí)踐課程，如設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)?zāi)K，在實(shí)驗(yàn)時(shí)候進(jìn)行自我測試，找到存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)課教學(xué)時(shí)，引入具體的實(shí)踐小項(xiàng)目，讓學(xué)生實(shí)踐。以“電子電路”這門課程為例，這門課程主要是讓學(xué)生掌握電路的原理，對(duì)于學(xué)生將來從事電子工作來說非常重要，比如我們通過一個(gè)小電路為例，老師提出項(xiàng)目和實(shí)踐需求，規(guī)定好各項(xiàng)性能指標(biāo)，要求學(xué)生把元器件焊接，測試器功能，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過這樣一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，很好的讓學(xué)生親身參與了項(xiàng)目的實(shí)踐并把所學(xué)的理論、軟件應(yīng)用到實(shí)際中去，完成項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）在專業(yè)教學(xué)方式改革。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在一些課程中初步嘗試了工程化的教學(xué)方式同時(shí)結(jié)合競賽的要求來進(jìn)行改革。以電子設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，構(gòu)建多層次的開放型實(shí)踐體系的教改模式正被很多高等院校嘗試與實(shí)踐。近年來，各類型、各種規(guī)格的競賽內(nèi)容越來越注重引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)與綜合能力相結(jié)合，方案設(shè)計(jì)、理論計(jì)算與實(shí)際制作、科學(xué)測試相結(jié)合，涉及的知識(shí)不再局限于電子技術(shù)這塊，更多的體現(xiàn)了跨專業(yè)或者多專業(yè)知識(shí)的相結(jié)合，傳統(tǒng)器件與新型器件應(yīng)用相結(jié)合；競賽題目注重在基本設(shè)計(jì)、實(shí)際測試、撰寫報(bào)告等不同環(huán)節(jié)檢驗(yàn)參賽選手的綜合能力，特別是很多題目還設(shè)置了創(chuàng)新型加分項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)這些方面考查的力度。因此結(jié)合本院系實(shí)際情況，增設(shè)實(shí)踐要求類似于專業(yè)技能比賽的`項(xiàng)目課程內(nèi)容，比如從往屆電子競賽試題中精選題目布置給學(xué)生，告訴學(xué)生大致的分析思路和查找資料的方法，但不提供具體的解決方案。讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的模式進(jìn)行，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案，方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是簡單的對(duì)錯(cuò)，而是能不能提出對(duì)原理有深入理解的方案、方案的創(chuàng)新性和合理性如何。這樣讓學(xué)生通過自己的摸索，逐漸找到解決問題的辦法。同時(shí)，鑒于硬件電路的調(diào)試是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，著重告訴學(xué)生判斷分析電路故障的思路和操作技巧，使學(xué)生掌握調(diào)試硬件電路的方法，而不僅僅是簡單地解決具體問題。通過此種方式，讓更多學(xué)生參與到虛擬工程模式中來。
2課程評(píng)價(jià)體系改革
改變以往教學(xué)以理論成績?yōu)橹�，�?shí)驗(yàn)成績?yōu)檩o的考核形式�？己顺煽兪窃u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需全面進(jìn)行考察。在專業(yè)理論課程也盡量有意識(shí)加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課程設(shè)計(jì)上，僅僅圍繞課本介紹的知識(shí)，以虛擬工程的理念，構(gòu)思六位電子鐘的實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目組的方式去設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作實(shí)際的項(xiàng)目，并以制作實(shí)物樣品、總結(jié)報(bào)告和PPT介紹方式等結(jié)題。對(duì)學(xué)生考核方式采取多樣化，既有教師的評(píng)分，也有學(xué)生代表和自我評(píng)分。考核點(diǎn)的評(píng)分項(xiàng)也多樣化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了考核的科學(xué)性。教學(xué)中引入虛擬工程模式，能充分展示現(xiàn)代高等教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到很大提升。建立科學(xué)有效的能力評(píng)價(jià)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得職場所需的各種能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是實(shí)施虛擬工程教改模式的關(guān)鍵。
3結(jié)論
我國大部分高校也都在進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)改革。改革的核心是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力等綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅僅完成課本布置的作業(yè)，同時(shí)更多的參與到實(shí)踐中來，通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論。但這類型的實(shí)驗(yàn)改革不僅涉及的范圍較小，而且大多的只是簡單、被動(dòng)地驗(yàn)證教師講授或書本上所述的知識(shí)，以模仿為主，缺乏創(chuàng)新型、自由設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和多學(xué)科的綜合型實(shí)驗(yàn)，同時(shí)這類模仿實(shí)驗(yàn)改革也存在著采用傳統(tǒng)的方法多而應(yīng)用最新的技術(shù)少的缺點(diǎn)，除此之外，更多也僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力方面的提升而忽略團(tuán)隊(duì)合作的精神。因此，盡管增加了部分綜合、設(shè)計(jì)型項(xiàng)目，但仍局限于某門理論課程，很難將有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)真正引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。本文研究的目的是以虛擬工程理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，并培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的電子高級(jí)技能性人才，通過與電子類技能大賽等方式結(jié)合，實(shí)現(xiàn)改革中所注重學(xué)科知識(shí)的完備性與系統(tǒng)性，注重學(xué)生在工程項(xiàng)目中所起作用，所獲得知識(shí)及體會(huì)，注重學(xué)生全面發(fā)展，更能適應(yīng)現(xiàn)在工程教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的技能型人才。
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