生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系建設(shè)論文推薦
1前言
有創(chuàng)新才有發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。分子生物學(xué)屬于是交叉學(xué)科，其學(xué)科結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容也抽象難懂。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，就是將教學(xué)內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)室完成。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深化了基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，試驗(yàn)操作能力也更強(qiáng)。但是，由于試驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)化展開(kāi)，使得學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力不足。強(qiáng)化分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系建設(shè)，可以使抽象的生物知識(shí)具體化，而且形成邏輯脈絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接，不僅可以讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，而且創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
2對(duì)創(chuàng)新能力的理解
中國(guó)的科技快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起，創(chuàng)新成為提高競(jìng)爭(zhēng)力的主要條件。目前來(lái)看，中國(guó)的創(chuàng)新力度不夠，在于學(xué)生教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。中國(guó)要更好地發(fā)展，就需要在教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這也是社會(huì)發(fā)展需要具備的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力［1］。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育中，要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不僅僅停留在教材內(nèi)容和既有的教學(xué)模式上。只有所培養(yǎng)的學(xué)生具備創(chuàng)新能力，才能夠在未來(lái)的職業(yè)道路上發(fā)揮自己的專業(yè)能力，并不斷地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
3分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系的現(xiàn)實(shí)意義
分子生物學(xué)的教學(xué)和研究中，實(shí)驗(yàn)室都是重要的基地。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系，就是打破傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)操作，目的在于將學(xué)生的'試驗(yàn)積極性激發(fā)起來(lái)。學(xué)生在試驗(yàn)的過(guò)程中，就是分析問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力［2］。對(duì)于駕馭而言，這種實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系的構(gòu)建使對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都有所更新，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備得以高效利用，而且生物教師的職業(yè)能力也有所提高。
4構(gòu)建分子生物實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系
中國(guó)的新課程改革中，其中需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容就是創(chuàng)新教學(xué)，以培養(yǎng)適合于時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。對(duì)于教育而言，只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能夠激發(fā)人才的創(chuàng)新潛在能力，隨著創(chuàng)新精神體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)改革的步伐就會(huì)不斷加快。
4．1分子生物的創(chuàng)新教育需要發(fā)揮開(kāi)放體系的作用
分子生物的創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，將符合學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建起來(lái)是非常必要的。對(duì)年來(lái)的人才培養(yǎng)中，都是面對(duì)所有的學(xué)生，從專業(yè)的角度出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間所存在的差異性。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是在對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)教育的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，以在人才培養(yǎng)獲得成效。分子生物的創(chuàng)新教育，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和完善是重要的環(huán)節(jié)。學(xué)�？梢蚤_(kāi)展形式多樣的人才培養(yǎng)模式，包括實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、生物試驗(yàn)競(jìng)賽等等，使得創(chuàng)新教育成為專業(yè)教育的補(bǔ)充�；陂_(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，生物教師可以設(shè)立研究課題，讓學(xué)生參與研究，并在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行研究工作［3］。還可以根據(jù)需要進(jìn)入到與學(xué)校合作的企業(yè)中接受技術(shù)能力培訓(xùn)，針對(duì)課題從實(shí)踐的角度進(jìn)行研究，使得生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，為后續(xù)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的順利展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。
4．2分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系的構(gòu)建
分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，就是實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，以提高學(xué)生的生物試驗(yàn)素質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行分子生物的過(guò)程中，需要充分利用實(shí)驗(yàn)室，還要提高各種實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以運(yùn)用科學(xué)解決一個(gè)又一個(gè)難題，隨著知識(shí)探索精神被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)各種分析生物問(wèn)題積極地研究，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)，知識(shí)創(chuàng)新能力也會(huì)有所提升。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)領(lǐng)域中后，就會(huì)更好地為社會(huì)服務(wù)。(1)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之課程內(nèi)容的開(kāi)放，就是在教學(xué)中采用啟發(fā)教育的方式，讓學(xué)生對(duì)自己所不懂得知識(shí)進(jìn)行探索、研究［4］。學(xué)生主要參與的是綜合性試驗(yàn)，如果學(xué)生在試驗(yàn)中無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，就可以要求重新試驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容僅有必須可擴(kuò)展，以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。(2)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之課外實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，就是通過(guò)開(kāi)展課外試驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)校的科技實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)項(xiàng)目可以讓學(xué)生自主申請(qǐng)參與，主持研究項(xiàng)目的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察之后，就可以參與項(xiàng)目研究活動(dòng)，并將所獲得的成績(jī)記入到學(xué)期考核成績(jī)中。學(xué)校也需要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間，對(duì)于學(xué)生申請(qǐng)的項(xiàng)目審定之后，就可以提供必要的資助，指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都給予必要的幫助。(3)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之大型儀器培訓(xùn)，就是對(duì)學(xué)生開(kāi)展大型儀器培訓(xùn)工作。培養(yǎng)的內(nèi)容是對(duì)各種實(shí)驗(yàn)儀器的操作技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)，諸如聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)儀、凝膠成像系統(tǒng)等等，都需要學(xué)生掌握正確的操作方法［5］。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，學(xué)生還要接受考核。對(duì)考核合格的學(xué)生要發(fā)放技能證明書(shū)。(4)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)。分子生物學(xué)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了良好的生物知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，要制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐技能的操作能力。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在生物教學(xué)中采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法是教學(xué)改革中的重要內(nèi)容，使生物教學(xué)質(zhì)量大大提高。但是，當(dāng)這種教學(xué)方式落實(shí)到實(shí)踐中，依然會(huì)存在諸多小完善的問(wèn)題。這就需要對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)模式不斷地調(diào)整，以使其形成可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者:王萃 單位:蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部
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