小學體育趣味性教學論文范文

　　一、趣味性教學在小學體育中的作用

　　在小學體育教學過程中，趣味性教學起著關鍵性作用。因此，教師要堅持以學生為中心，構建輕松、活潑的課堂氛圍，拉近教師與小學生之間的距離。在小學體育教學中還要應用游戲教學，促使教師與小學生構建起“朋友”關系。同時在游戲中，教師要及時與小學生進行交流，將教育與聊天充分結合起來，認真傾聽小學生的想法，促使學生的語言表達能力得以提高。

　　此外，在游戲教學過程中，教師要采取鼓勵為主的教育方式，及時表揚在游戲中表現(xiàn)良好的小學生，糾正學生的不良行為。這種教學方式能讓小學生放下對老師的防備心，在老師面前將內心的真實想法表現(xiàn)出來，從而讓小學生越來越喜歡體育課。體育教師在創(chuàng)設游戲環(huán)境的時候，要從小學生的實際需要、興趣以及智能差異出發(fā)，將教育與智能充分結合起來，讓小學生自由地表達自己的想法，充分挖掘每一位學生的潛能。

　　其一，在游戲教學過程中，教師要抓住小學生活潑、好動的特點，根據(jù)這些特點，為其安排不同的學習項目。

　　其二，教師要扮演好自己的角色，既要扮演環(huán)境設計者，又要扮演小學生學習的觀察者。教師要將學生在游戲中的表現(xiàn)以及發(fā)展記錄下來，觀察小學生的創(chuàng)造能力，便于為小學生的發(fā)展提供更多真實的參考依據(jù)。

　　近年來，家長越來越重視孩子的教育，他們希望自己的孩子起步高于其他孩子，因此有的孩子從一年級開始，家長就讓其上各種輔導班，不斷提升孩子的各種文化素養(yǎng)及能力，豐富孩子的才藝。小學生玩耍的時間變得非常有限，他們不得不將更多時間花費在做作業(yè)、上輔導班上，長此以往，過重的學習負擔壓著小學生，使他們根本沒有時間去鍛煉身體。面對這種情況，小學體育教師要帶領學生上一些室外的體育課，真正釋放小學生的'天性。趣味性教學最主要的目的就是激發(fā)學生學習體育的興趣，讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，從而為小學生日后的學習和生活奠定堅實的基礎。

　　二、趣味性教學在小學體育中的應用

　　(一)創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望

　　在小學體育教學過程中，教師要對自身的教學方法作出調整，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學習完相關的知識之后，教師要為學生留出足夠多的時間來進行練習。在練習過程中，教師要將興趣相同的學生分在一組，讓他們一起完成練習，這樣做可以避免興趣不相同的學生在練習過程中發(fā)生爭執(zhí)。在小學體育教學中，教師讓學生自由活動的時候，必須以小學生的安全為前提。由于部分小學生比較調皮，有時一個動作便會傷害到其他學生，體育教師要特別留意他們，避免在課堂上發(fā)生危險。

　　(二)創(chuàng)設合適的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　創(chuàng)設教學情境包括創(chuàng)設故事教學情境、創(chuàng)設游戲教學情境等。教師要根據(jù)教學內容創(chuàng)設合適的教學情境，如創(chuàng)設游戲教學情境，讓學生在游戲過程中掌握本節(jié)課的知識。但是，小學生有時不會按照老師的預設來完成游戲，小學生在游戲過程中會出現(xiàn)不同的生成，此時，教師就要及時捕捉小學生的游戲生成，創(chuàng)造新的教育機會，讓小學生在愉快的游戲中學習到相關的知識。

　　比如，當老師訓練學生短跑的時候，如果僅僅讓學生簡單、重復地練習跑步動作，就會使學生的積極性降低。面對這樣的情況，教師要創(chuàng)設相應的游戲情境，比如組織小學生玩丟手絹的游戲，教師要求丟手絹的同學要邊跑邊做鬼臉，通過這樣的游戲，學生學習的積極性提高了，也促使他們在游戲的過程中練習了跑步。因此，在小學體育教學中，教師要組織豐富多樣的游戲，讓學生感受到體育課的趣味性，使體育課堂教學更高效。

　　(三)開展競賽活動，培養(yǎng)學生的合作和競爭意識

　　小學生具有多動、好勝心強的特點。因此，在教學過程中，教師要適當引入競賽活動，促使體育課堂的教學質量得以提高，并培養(yǎng)學生的競爭意識與合作意識。在小學體育課堂中，教師通過開展一系列競賽活動，不僅營造了活潑、生動的課堂氛圍，還促使小學體育課堂教學的質量得以提高。同時，在競賽活動中，可以讓學生真正體會到體育精神，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。

　　在設計競賽活動的時候，教師要充分考慮到小學生的心理特點以及年齡特點，據(jù)此來安排合適的競賽活動項目。如果教師設計的競賽活動不夠合理，就不利于調動學生參加競賽的積極性;如果教師設計的競賽活動較為合理，那么每一位學生都會積極參與到此次競賽中。因此，在小學體育教學過程中，教師要合理設計競賽活動，增加小學體育課堂的趣味性。比如，當老師講解完“長跑”這一教學內容后，為了讓學生在訓練過程中真正掌握長跑的技巧，教師要將學生分成幾個小組，讓他們完成接力比賽，看看哪個小組最先到達終點。通過設計這樣的競賽活動，既讓學生鞏固了相關的知識，又激發(fā)了他們訓練的興趣，從而促使小學體育課堂的教學質量得以提高。

　　三、總結

　　總而言之，隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的人開始關注體育教育。在不斷的探究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在小學體育教學中，趣味性教學具有非常重要的作用。所以教師要盡量在小學體育教學中開展趣味性教學，堅持以小學生為中心，充分發(fā)揮小學生的主觀能動性和積極性，讓小學生在輕松的氛圍下學習體育，最終使小學體育課堂的教學質量得以提高。

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