關于我國高中語文教學質(zhì)量論文
一、目前為提高我國高中語文教學質(zhì)量面臨的問題
我國目前大部分中學高中語文課堂教學氣氛低沉，學生學習不積極，缺乏課堂活力，這是一種普遍問題。教師在語文教學中，一位的想讓學生多掌握語文知識，在課堂采用“滿堂灌”教學方式，這種方式課堂上是教師一個人在講課，主體學生機械的記筆記，參與教學中的活動沒有，這種教學方式或略了主體學生，主體學生只能是為了在考試中考取好成績而背書，沒有一個獨立思考的過程。
二、針對教學中的問題，提出的幾點建議
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化多媒體課件教學
在科技不斷創(chuàng)新的今天，多媒體技術的利用有利于教育事業(yè)的發(fā)展，但是教師運用多媒體技術教學操作不當效果不明顯，因此要嚴格把握課件的使用時間和時機，在平時教學中不能將所有的單元教學內(nèi)容都用多媒體課件講授。
�。ǘ┱_合理采用任務教學方法
語文教師在課堂教學中需要運用各種教學手段，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，語文課堂也是如此，經(jīng)過教師的實踐教學任務教學法具有很好的教學效果。任務教學法是教師根據(jù)每節(jié)課或單元的教學內(nèi)容，科學合理的提出一些問題，設置一些任務，在講授之前布置這些任務，讓學生帶著問題、任務去學習，有目的的學習，提高學生的學習效率，提高課堂教學質(zhì)量，同時提高學生考試成績。例如，在學習莫泊桑的《項鏈》時，因為文章相對較長，學生很可能因為文章長而懶于閱讀學習。在講授時教師可以設置一些任務：
1、本篇文章的主要內(nèi)容是什么？
2、本片文章的藝術寫作手法是什么？
3、閱讀完文章之后，你對文章那一部分影響最深，闡述一下理由。學生帶著這些問題去閱讀，就不可能漫無目的.，就可能在閱讀過程中尋找問題，而完成任務找到答案，這種學習方法可以促進學生積極性和主動性的發(fā)展，同樣可以提高課堂教學質(zhì)量。
�。ㄈ┻m當采用表演法，也有利于提高課堂教學質(zhì)量沉悶的課堂教學氣氛是傳統(tǒng)的教學模式的結果，原因是任課教師教師沒有適時根據(jù)教學內(nèi)容進行靈活多樣的教學。語文課堂教學氣氛要想活躍起來，任課教師根據(jù)一些教學內(nèi)容可以適當加入表演法，甚至引導學生參與到表演活動中，充分調(diào)動他們的積極性，使課堂教學氣氛活躍起來。例如，教師在講授莎士比亞的作品《哈姆萊特》時，教師根據(jù)每個學生的特點進行分組分角色表演，使學生在劇情內(nèi)親身體會人物的心里變化感情，感受人物的在不同場合的心理活動等等，這些親身參與有利于學生理解整篇文章的內(nèi)容含義、藝術手法、主人公的感情。表演法的的運用，培養(yǎng)學生參與課堂的意識，使學生在娛樂中學習，提高語文課堂教學質(zhì)量。
三、結束語
目前我國高中語文教學現(xiàn)狀出現(xiàn)了瓶頸問題，急需語文教育工作者共同解決，因此，高中語文教學方法的革新與課堂教學質(zhì)量的提高急需解決。將創(chuàng)新的教學方法進行教學實施，才能提高語文的教學質(zhì)量水平，更重要的問題是有助于提高學生學習的主動性和積極性，有助于提高學生運用語言文字的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，最終學生能在高考或更高層次的語文學習中取得優(yōu)異成績。
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