小學媒體教學論文
1我國中小學對Flash網(wǎng)絡流媒體教學資源的利用
使用Adobe公司的Flash軟件制作的文件可以發(fā)布為流媒體文件格式（SWF/FLV格式），客戶端只需安裝Shockwave的插件即可播放。Flash形式的網(wǎng)絡流媒體教學資源具有體積小、質量高、交互性強、傳輸速度快、服務器安裝配置簡單等優(yōu)點。Flash文件可以把視頻、聲音、圖像和芻議我國中小學對網(wǎng)絡流媒體教學資源的利用梁霄波桂林師范高等�？茖W校廣西541001文字等多媒體資源進行完美的結合，充分創(chuàng)造有利于學生學習的情境，吸引學生積極主動地學習，并大大激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲，加深對教學內容的理解。同時，F(xiàn)lash還具有強大的交互功能，可以幫助教師對某種現(xiàn)象進行逼真的動態(tài)模擬，還可以幫助教師得心應手地控制整個教學過程。在教學中，教師可以根據(jù)學生反饋的信息不斷地對教學重點、難點進行暫停或反復播放講解，加深學生對知識的理解和掌握。學生也可以利用Flash網(wǎng)絡流媒體教學資源進行自由、靈活以及自主的課前預習、課后復習和聯(lián)系，很好地優(yōu)化了教學過程，拓展了教學時空。憑借其生動、直觀、形象的動畫效果，以及強大的交互性，F(xiàn)lash網(wǎng)絡流媒體教學資源在中小學教學活動中受到廣大教師的喜愛,并已經被頻繁應用于各種教學活動中。
2我國中小學對微課視頻資源的利用
2.1微課的定義及其特點微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。微課的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。微課視頻是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。和一般的視頻課相比，微課既注重教師的教，更注重學習者學習。在對一對一的教學情景的模擬中，體現(xiàn)了其和一對多課堂教學不同的特點，“交互性”也在微課教學中得到了更好的體現(xiàn)。微課時間短、容量小、制作簡單、易傳播，這樣的特點很適合學習者自主學習、探究學習。
具體來說，微課的特點主要體現(xiàn)為如下幾點：第一，“微”。微課的`長度一般只有幾分鐘。運用微課程時間很短，這樣安排的好處是將使得“沒有時間學習”不再成為問題，大大有助于讓教師最大限度地利用零碎時間進行學習。第二，“諧”。微課內容淺顯易懂，簡單易記，輕松有趣，這樣的特點使得其接受起來不會讓學習者感到繁難。而在微課中配之以畫面和音樂，就使得其更顯得活潑生動、直觀形象。在這樣的課程學習中，學習者的興趣和注意力極易被調動起來，并產生很深刻的印象。第三，“方便”。微課使用起來非常方便，利用電腦甚至手機就可以做到隨時隨地進行學習。第四，“易操作”。微課內容直接指向解決實踐問題，其可操作性非常強。可以說，在微課學習之后立刻就可以應用到自己的學習實踐當中。第五，“適用廣泛”。微課的適用性非常廣泛，既可以用來獨自學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。微課每一集內容都是相對獨立的，這使得其既可以獨立使用，也可以組成系統(tǒng)，綜合使用，還可以嵌入課題當中使用。第六，“具有開發(fā)優(yōu)勢”。微課開發(fā)過程中從事的是小研究，著眼于解決小問題。一線教師著手開發(fā)微課程不僅耗費時間少，而且入門門檻低。另外，微課建立在PPT（幻燈片）的技術基礎上，后期才轉為視頻文件，技術方面非常簡單。正因微課這樣的開發(fā)優(yōu)勢：起點低，簡單易學，所以，每一個教師都可以成為微課的開發(fā)者。
2.2目前微課在我國中小學的應用的現(xiàn)狀及存在問題2010年，我國廣東佛山教育局的胡鐵生老師率先在國內將“微課”作為基礎教育資源進行建設，并且已經取得區(qū)域性資源建設成果。當前，我國中小學對“微課”教學資源的開發(fā)與應用已經逐步開展，但尚且處于起步階段，在應用中主要被用于教師網(wǎng)絡培訓，經常只是作為教學觀摩或學習交流的手段之一，但在學生自主學習等教學模式的創(chuàng)新方面還遠沒有發(fā)揮其作用，而且其質量也有待提高。
2.3對今后微課使用的一些建議優(yōu)秀微課一般具有一些共同的特點，除了至少要做到微原創(chuàng)之外，微課的選題要好，要適合用多媒體表達。在確定選題時，要考慮到是傳統(tǒng)教學中不能很好解決或解決不好的問題。因為微課不同于課堂實錄，不是簡單的課堂搬家，所以創(chuàng)意要新穎如設置懸念、創(chuàng)設情景等，教學要具有啟發(fā)性、要有設計，包括教學過程設計、課件設計以及教學反思設計。在教學中，過程要精煉，還要具有實效性，即有效解決實際教學問題，又能促進學生思維能力提高。此外，在錄制時拍攝主體要明確，畫面要清晰、聲音要宏亮清楚。以教學內容為主。
3結語
總之，流媒體技術的應用,使得網(wǎng)絡教學中學習資源建設模式發(fā)生了重要變化，流媒體技術已經實現(xiàn)且正在越來越廣泛地應用于我國的中小學教育。
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