關(guān)于兒童的社會(huì)地位的論文
兒童的社會(huì)地位及相應(yīng)的生存狀態(tài)是衡量社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。當(dāng)兒童的內(nèi)在價(jià)值被尊重并獲得不同于成人的獨(dú)特價(jià)值時(shí)，他們?cè)谏鐣?huì)中就居于主體地位，也自然充分享有生活的權(quán)利、探究的權(quán)利。這既是社會(huì)文明程度高的標(biāo)志，也是社會(huì)文明持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。反之，當(dāng)兒童的內(nèi)在價(jià)值被忽視，兒童就只剩下附屬價(jià)值、工具價(jià)值而被動(dòng)地依附于成人，他們就在社會(huì)中居于工具地位，沒有生活的權(quán)利而只能為生活做準(zhǔn)備，沒有探究的權(quán)利而只能被動(dòng)接受成人安排好的一切。這既是社會(huì)文明程度低的標(biāo)志，同時(shí)也阻礙了社會(huì)文明的繼續(xù)發(fā)展。
構(gòu)建和諧社會(huì)是我國(guó)當(dāng)前的基本國(guó)策，亦是我們長(zhǎng)期努力的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，迫在眉睫的任務(wù)是：從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利角逐中拯救兒童。
把兒童放逐市場(chǎng)、任其飄搖，毀壞的是我國(guó)的未來。兒童的市場(chǎng)放逐帶來的危害是發(fā)人深省的。首先，兒童變成了待價(jià)而沽的商品。今日的學(xué)習(xí)是為了增加明日的交換價(jià)值。學(xué)生與教師的關(guān)系由此變成以“教育服務(wù)”為買賣對(duì)象的交換關(guān)系。只要能夠提高學(xué)業(yè)成績(jī)從而在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，教師就可以不擇手段，學(xué)生也會(huì)積極配合，教師和學(xué)生因而互為工具，由愛和理智結(jié)成的充滿意義的教育關(guān)系蕩然無存。其次，教育成了商品�；ㄥX多，受好教育；花錢少，受劣質(zhì)教育；不花錢，不受教育。教育成為赤裸裸的買賣對(duì)象。再次，學(xué)校之間的差異日益拉大，并成為社會(huì)階層差異的明顯寫照。由于歷史的原因和教育政策的持續(xù)失當(dāng)，我國(guó)的學(xué)校形成了“金字塔”結(jié)構(gòu)：少數(shù)“重點(diǎn)學(xué)�！薄ⅰ笆痉秾W(xué)�！眱�(yōu)先選擇生源、優(yōu)先配置資源，消耗甚至揮霍著大部分教育資源；多數(shù)普通學(xué)校在資源緊缺的境況下慘淡經(jīng)營(yíng)，又不得不與“重點(diǎn)中學(xué)”展開不公平的競(jìng)爭(zhēng)。支配這種教育政策的基本理念是“寧要錦上添花，不要雪中送炭”。可憐的孩子們不得不在年齡很小的時(shí)候就在成人逼迫下違背天性地參加類似“奧數(shù)”的各種競(jìng)賽班，以為升入“重點(diǎn)學(xué)�！狈e累資本。
更為可悲的是，孩子們不得不在童年時(shí)期就被強(qiáng)制分層。只要看一看廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和城市中農(nóng)民工子弟學(xué)校，就會(huì)發(fā)現(xiàn)令人觸目驚心的社會(huì)階層差異。這種階層差異甚至在同一所學(xué)校表現(xiàn)出來：交錢多就可上“重點(diǎn)班”，享受優(yōu)質(zhì)教育資源；交錢少就只能處于學(xué)校的邊緣，倍受冷落。處于這樣的教育環(huán)境中，我們的兒童特別是社會(huì)不利階層的后代不得不參與超負(fù)荷的競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)?到12年的中小學(xué)教育中如履薄冰、惶惶不可終日，唯一的希望是通過教育實(shí)現(xiàn)父母的夢(mèng)想，但是他們中的大多數(shù)都只能成為這種殘酷競(jìng)爭(zhēng)的犧牲品。
當(dāng)前，由學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的學(xué)生的生存危機(jī)已到了無以復(fù)加的程度。為此，必須采取包括立法在內(nèi)的各種強(qiáng)有力的措施，把兒童從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流中拯救出來：
●廢止“重點(diǎn)學(xué)�！闭�，引導(dǎo)現(xiàn)有的`“重點(diǎn)學(xué)�！弊呦虼蟊娀�，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。與此同時(shí)，把改造薄弱學(xué)校視為教育改革的“重中之重”。盡快出臺(tái)合格學(xué)校的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以為改造薄弱學(xué)校提供尺度。
●推行強(qiáng)迫的、免費(fèi)的義務(wù)教育。不讓一個(gè)兒童流落街頭，不讓一個(gè)兒童由于經(jīng)濟(jì)原因或輟學(xué)或接受劣質(zhì)教育。絕對(duì)禁止童工。
●禁止地區(qū)之間、學(xué)校之間學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)率的惡性競(jìng)爭(zhēng)。禁止學(xué)校中任何形式的“加班加點(diǎn)”現(xiàn)象。讓每一個(gè)兒童都能好好睡覺，都能充分運(yùn)動(dòng)、游戲，充分享受健康的權(quán)利、生活的權(quán)利。
●各類社會(huì)義化設(shè)施（如博物館、美術(shù)館、圖書館、等等）都免費(fèi)向兒童開放，使之成為兒童的“社會(huì)教室”。社會(huì)其他部門和廣大社區(qū)也要盡可能為兒童參與社會(huì)實(shí)踐、從事社區(qū)服務(wù)提供便利。
●禁止向兒童攤派“教輔讀物”。社會(huì)文化部門、高等院校要投入人力、物力研究開發(fā)適合各個(gè)年齡層的真正為兒童喜聞樂見的讀物，以滿足兒童的精神需求。
●學(xué)校門口要保持安全、整潔、文明的環(huán)境，交通部門要設(shè)立統(tǒng)一的交通標(biāo)志，以切實(shí)保障兒童的生命安全。
總之，全社會(huì)都要樹立“一切為了兒童”的新道德觀：兒童是社會(huì)一切福祉的最先享受者、一切災(zāi)難的最后蒙難者。因?yàn)�，有了兒童的美麗笑容，社�?huì)文明之花才能絢麗綻放。
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