優(yōu)秀教育論文提綱
教育論文提綱范文一
摘要 3-4
Abstract 4
1. 緒論 7-13
1.1 課題提出的背景與研究的意義 7-11
1.1.1 課題提出的背景 7-9
1.1.2 課題研究的意義 9-11
1.2 課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容 11-12
1.2.1 課題研究的目標(biāo) 11
1.2.2 課題研究的內(nèi)容 11-12
1.3 課題研究的思路與方法 12-13
1.3.1 課題研究的思路 12
1.3.2 課題研究的方法 12-13
2. 在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透IYPT教育的理性探討 13-26
2.1 IYPT與IYPT教育 13-18
2.1.1 IYPT 13-14
2.1.2 IYPT教育 14-15
2.1.3 IYPT教育的功能分析 15-18
2.2 我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析 18-22
2.2.1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 18-20
2.2.2 國內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的成績(jī)與存在的問題 20-22
2.3 深化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理論基礎(chǔ) 22-24
2.3.1 研究性學(xué)習(xí)理論 22-24
2.3.2 創(chuàng)新教育理論 24
2.4 在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透IYPT教育的重要性 24-26
2.4.1 契合課改的基本理念 24-25
2.4.2 彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足 25
2.4.3 促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展 25-26
3. 在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透IYPT教育的總體設(shè)計(jì) 26-48
3.1 對(duì)IYPT賽題資源的初步分析 26
3.1.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 26
3.1.2 定性篩選 26
3.2 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透IYPT教育的目標(biāo)、原則與方法 26-29
3.2.1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透IYPT教育的目標(biāo) 26-27
3.2.2 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透IYPT教育的原則 27-28
3.2.3 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透IYPT教育的方法 28-29
3.3 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透IYPT教育的途徑初探 29-48
3.3.1 國家高中物理課程中滲透IYPT教育的途徑 29-42
3.3.2 校本課程中滲透IYPT教育的途徑 42-48
4. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透IYPT教育的初步實(shí)踐 48-68
4.1 案例設(shè)計(jì)概述 48
4.2 案例1——“探究功與速度變化的關(guān)系” 48-56
4.3 案例2——“測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻” 56-62
4.4 案例3——“被動(dòng)式電動(dòng)機(jī)(PASSIVE MOTOR)” 62-68
5. 結(jié)論、思考與展望 68-70
參考文獻(xiàn) 70-73
附錄一 IYPT規(guī)則 73-77
附錄二 篩選后的IYPT賽題 77-84
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果 84-85
致謝 85
教育論文提綱范文二
摘要 4-5
Abstract 5-6
引言 9-11
1 文獻(xiàn)綜述 11-17
1.1 我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)及課程改革研究 11-12
1.2 體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課指導(dǎo)思想及課程目標(biāo)研究 12
1.3 體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課的教學(xué)方法與手段研究 12-13
1.4 體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課的教學(xué)內(nèi)容與教材研究 13
1.5 體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課的學(xué)時(shí)與時(shí)間研究 13-14
1.6 體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課的考核與評(píng)價(jià)研究 14-17
2 研究對(duì)象與方法 17-21
2.1 研究對(duì)象 17
2.2 研究方法 17-21
2.2.1 文獻(xiàn)資料法 17
2.2.2 訪談法 17
2.2.3 問卷調(diào)查法 17-19
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 19
2.2.5 邏輯分析法 19-21
3 研究結(jié)果與分析 21-41
3.1 河北省高校體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課教學(xué)環(huán)境分析 21-22
3.1.1 排球?qū)＿x課場(chǎng)地器材設(shè)施情況 21-22
3.1.2 排球?qū)＿x課班級(jí)規(guī)模情況 22
3.2 河北省高校體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課教學(xué)實(shí)施情況分析 22-32
3.2.1 體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 22-24
3.2.2 體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課課程指導(dǎo)思想 24
3.2.3 排球?qū)＿x課的課程目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)情況分析 24-26
3.2.4 排球?qū)＿x課開課時(shí)間、學(xué)時(shí)分析 26-27
3.2.5 排球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容、教材分析 27-29
3.2.6 排球?qū)＿x課教學(xué)方法、手段分析 29-31
3.2.7 排球?qū)＿x課教學(xué)評(píng)價(jià)體系分析 31-32
3.3 河北省高校體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課的師資隊(duì)伍情況分析 32-37
3.3.1 排球?qū)＿x課教師的年齡、性別分析 32-33
3.3.2 排球?qū)＿x課教師的學(xué)歷和職稱分析 33-34
3.3.3 排球?qū)＿x課教師的工作年限、裁判等級(jí)分析 34-35
3.3.4 排球?qū)＿x課教師的科研和進(jìn)修方面分析 35-36
3.3.5 排球?qū)＿x課中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 36-37
3.4 河北省高校體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課學(xué)生情況分析 37-41
3.4.1 排球?qū)＿x課學(xué)生的排球基礎(chǔ)分析 37
3.4.2 排球?qū)＿x課學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)分析 37-39
3.4.3 排球?qū)＿x課選課人數(shù)分析 39-40
3.4.4 排球?qū)＿x課學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià) 40-41
結(jié)論與建議 41-43
參考文獻(xiàn) 43-47
附錄 47-57
致謝 57-59
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單 59
教育論文提綱范文三
摘要 3-4
Abstract 4-5
目錄 6-7
第一章 緒論 7-16
第一節(jié) 課題來源 7-8
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 8-11
第三節(jié) 本研究的'特點(diǎn)與意義 11-13
第四節(jié) 研究方法 13-14
第五節(jié) 概念界定 14-16
第二章 中職學(xué)校實(shí)施德育典型教育的必要性 16-22
第一節(jié) 當(dāng)前中職學(xué)校德育典型教育存在的誤區(qū) 16-19
第二節(jié) 中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀呼喚新的典型教育 19-21
第三節(jié) 社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求呼喚新的典型教育 21-22
第三章 中職學(xué)校學(xué)生德育典型教育實(shí)施途徑 22-45
第一節(jié) 中職學(xué)校德育典型教育遵循的基本原則 22-23
第二節(jié) 學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)四方合力的論述 23-28
第三節(jié) 四方結(jié)合調(diào)控式中職典型教育的實(shí)施 28-39
第四節(jié) 調(diào)控式典型教育目標(biāo)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 39-45
第四章 四方結(jié)合調(diào)控式中職德育典型教育的實(shí)施效果 45-51
第一節(jié) 四方結(jié)合調(diào)控式的中職德育典型教育的實(shí)證研究 45-48
第二節(jié) 四方結(jié)合調(diào)控式的中職德育典型教育的實(shí)證研究效果 48-51
第五章 四方結(jié)合調(diào)控式中職德育典型教育實(shí)踐的思考 51-56
第一節(jié) 應(yīng)用優(yōu)劣性分析及啟示 51-53
第二節(jié) 四方結(jié)合調(diào)控式中職德育典型教育應(yīng)注意的問題 53-54
第三節(jié) 四方結(jié)合調(diào)控式中職德育典型教育的應(yīng)用前景 54-56
參考文獻(xiàn) 56-60
附錄 1 60-62
附錄 2 62-64
攻讀學(xué)位期間論文發(fā)表情況 64-65
致謝 65
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