有效評(píng)價(jià),培養(yǎng)習(xí)慣論文
論文導(dǎo)讀:：有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)習(xí)慣，小學(xué)教育論文。
論文關(guān)鍵詞：有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)習(xí)慣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的人道使命就在于，要使最落后的孩子也能感受到進(jìn)步的歡樂(lè)，只有在這種條件下，他才是您的教育對(duì)象……”對(duì)于初入學(xué)的學(xué)生，如何在短時(shí)間內(nèi)既使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作為教師日復(fù)一日地批改作業(yè)，如何在對(duì)學(xué)生作業(yè)的正誤進(jìn)行評(píng)判的同時(shí)，借助激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的內(nèi)在的動(dòng)力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這是我們一直以來(lái)追求的目標(biāo)。
1.及時(shí)批改，保證良好的視覺(jué)效果。
布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改
善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。”學(xué)生每完成一份作業(yè)，交給老師后，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，總是充滿期待。因此作為教師，我們批改作業(yè)時(shí)，首先要做到及時(shí)批改，及時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能不斷體驗(yàn)到成功，收獲的快樂(lè)，這樣才能使學(xué)生對(duì)完成作業(yè)始終保持一種良好的情緒。
其次，教師在批改作業(yè)時(shí)，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)。尊重意味著平等與民主小學(xué)教育論文，意味著寬容與尊重，意味著幫助和支持。教師批改符號(hào)的規(guī)范、整潔，既保持學(xué)生了作業(yè)的整潔，更使得學(xué)生的作業(yè)與老師的評(píng)改融為一體，形成良好的視覺(jué)效果，這對(duì)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一種潛移默化的影響，學(xué)生還能從中感受到老師對(duì)他的關(guān)懷，從而獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將自覺(jué)養(yǎng)成保持作業(yè)卷面整潔的良好習(xí)慣。
2.及時(shí)展示，激發(fā)學(xué)生的好勝心。
每一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，總能在學(xué)生中起到一股強(qiáng)有力的激勵(lì)效應(yīng)，學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)他人的作業(yè)的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，它是激發(fā)人向上進(jìn)取的內(nèi)在的動(dòng)力。一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)能力的形成，往往起始于小學(xué)階段。如果在這個(gè)階段不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，孩子的自我意識(shí)就得不到良好的發(fā)展，也可能影響孩子一生的`成長(zhǎng)。學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的欣賞評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的概念也逐漸清晰明了，從而逐漸學(xué)會(huì)欣賞，這往往在學(xué)生中激起一陣你追我趕的浪潮。
當(dāng)然，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)要能夠隨時(shí)進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，在此期間，教師還要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的作業(yè)展評(píng)形式，逐漸提高優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比要求，既消除學(xué)生完成作業(yè)的畏難情緒，又能激起學(xué)生的好勝心，在學(xué)生中營(yíng)造比學(xué)趕幫的良好氛圍。因此，充分利用優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)的這一良好效應(yīng)，對(duì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)的良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成也是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3.耐心評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自主糾錯(cuò)的習(xí)慣。
評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生個(gè)體行為的肯定，這樣的評(píng)價(jià)是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)
生在各種場(chǎng)合都可能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師的作業(yè)批改不僅是簡(jiǎn)單地評(píng)判學(xué)生作業(yè)正誤的過(guò)程，更重要的是通過(guò)這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主糾錯(cuò)，提高學(xué)習(xí)能力。
教師的評(píng)價(jià)方式要直觀、有趣，貼近兒童年齡特點(diǎn)，要有足夠的耐心做好二次評(píng)價(jià)，不輕易在學(xué)生作業(yè)中打上一個(gè)紅叉，用有趣、直觀的符號(hào)，比如畫(huà)一顆紅星、紅旗、一個(gè)笑臉……肯定學(xué)生作業(yè)的正確之處，進(jìn)步之處，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的地方做個(gè)暗示，但又保持學(xué)生作業(yè)卷面的整潔、美觀，在學(xué)生訂正后，及時(shí)進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，在這種情形下，學(xué)生往往表現(xiàn)得勁頭十足，因?yàn)樗玫揭淮伪頁(yè)P(yáng)肯定后，必定期望得到第二次表?yè)P(yáng)肯定。這種積極的情緒就會(huì)一直支持他向養(yǎng)成良好習(xí)慣的方向努力小學(xué)教育論文，這樣學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成，同時(shí)也將促進(jìn)學(xué)生自主糾錯(cuò)，及時(shí)糾錯(cuò)的能力提高。
4.放大優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的提高。
高爾基說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中，并認(rèn)識(shí)自己的意志�！苯處煂�(duì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到每個(gè)人的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步，都能給予恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。因此，作業(yè)評(píng)價(jià)在進(jìn)行橫向比較的同時(shí)，還要重視學(xué)生個(gè)體的縱向比較，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用欣賞的眼光看待學(xué)生，有意識(shí)地放大學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都予以熱情、誠(chéng)懇的肯定，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，滿足學(xué)生內(nèi)心深處的渴望，加速學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同、接受，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等的對(duì)話，使其感覺(jué)到老師的信任和肯定。
在此基礎(chǔ)上，還要不放過(guò)學(xué)生的缺漏，及時(shí)幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并不斷提高對(duì)每一個(gè)個(gè)體的要求。而學(xué)生不但能樂(lè)意接受，更能主動(dòng)、自覺(jué)地糾錯(cuò)，這樣，每個(gè)個(gè)體的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，在原有程度上都能有所提高。
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