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信心激勵教學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)惒钌撐?/h1>
時間:2021-06-12 18:06:16 論文 我要投稿

信心激勵教學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)惒钌撐?/p>

  物理是一門重要的基礎(chǔ)課程,他不但要學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能,而且要學(xué)生有科學(xué)的思維和實驗探究方法,有嚴(yán)密的邏輯推理能力和用物理知識解決實際問題的方法。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目的不明確等諸多因素的影響,學(xué)習(xí)成績不盡如人意,尤其在進(jìn)入力學(xué)知識后,不少學(xué)生成績明顯下降,幾次練習(xí)都得不到成功的體驗,對物理產(chǎn)生為難情緒,甚至喪失信心,一蹶不振,盡管教師一再強調(diào)學(xué)好物理的重要性,但收效甚微。

信心激勵教學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)惒钌撐?/></p><p>  為此,筆者把班上的差生按成績選出,對他們進(jìn)行調(diào)查、了解、分析導(dǎo)致他們淪為差生的原因,發(fā)現(xiàn)他們的共性是自尊心極強但求知欲低,上課注意力不集中,對學(xué)好物理沒有自信心。所以,首要問題是幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性,從而提高教學(xué)效果初中物理論文,于是,筆者把差生分成三類并分別實行信心激勵教學(xué)從而轉(zhuǎn)變他們,讓他們重拾學(xué)習(xí)的樂趣,具體方法如下:</p><p>  一、對智商低、接受能力弱、記憶力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,首先體諒他們的處境,給他們“教育之愛”,教師的愛心是傳遞給學(xué)生的一種愉快的情緒體驗,讓他們樂意老師與他們交往頻繁。其次在課后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),幫助理解、歸納基本的物理概念和規(guī)律,對他們的作業(yè)進(jìn)行面批,友善地分析錯誤的.原因,提煉和總結(jié)應(yīng)用物理知識解決實際問題的方法,對他們的失敗,給予寬容和理解,保護(hù)他們的自尊心,幫助他們在失敗中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。對他們的進(jìn)步及時表揚,哪怕是微不足道的進(jìn)步,也加以鼓勵和贊揚,讓他們一份耕耘獲得一份收獲,一份努力獲得十分肯定。測驗試題評講后,兩三天內(nèi),找些與原試題類似的題目,讓他們補測,成績上升作為最終測驗成績并給予激勵,讓他們的成績持續(xù)上揚中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。</p><p>  二、對學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、偏科且不喜愛物理的學(xué)生,首先挖掘造成偏科的原因及影響他們學(xué)習(xí)物理的主要事件,并以此總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的積極因素與消極因素,打消他們的為難情緒,蘇霍姆林斯基在《怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童》中寫道:“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記。簩τ诿總學(xué)習(xí)有困難的兒童不管他已被耽誤到了什么程度,我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的,勞動的,精神的生活道路上站住腳!逼浯卧谡n堂上盡量提些稍易問題讓他們回答,答對的當(dāng)場表揚,答錯的不簡單的給予否定,甚至責(zé)怪,應(yīng)幫助分析出錯的原因,讓他們徹底的領(lǐng)會、理解題意,當(dāng)然提出的問題應(yīng)以學(xué)生“跳一跳,就能摘得到”為準(zhǔn),讓他們感受到努力后獲得成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外在平時的教學(xué)過程中應(yīng)盡可能的找出他們學(xué)習(xí)上的閃光點,及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵,時時用:“你行”、“學(xué)的不錯”、“你真棒”“你的方法有新意”等話語暗示他們,鼓勵他們,讓他們感受到學(xué)習(xí)物理是快樂的,從而樹立學(xué)好物理的信心,揚起學(xué)好物理之帆。</p><p>  三、對于智商高初中物理論文,接受能力和反應(yīng)能力強,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,首先讓他們認(rèn)識自我,分析他們的學(xué)習(xí)成績在全班中所處的地位,使他們認(rèn)識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,認(rèn)識到學(xué)習(xí)情況與教學(xué)要求之間的差距,幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵他們樹立遠(yuǎn)大理想,喚醒他們學(xué)好物理的內(nèi)部動力。其次利用他們爭強好勝,有較強表現(xiàn)欲的特點,多多的提供他們表現(xiàn)才能的機會,及時捕捉他們星星點點的智慧火花,不失時機的給予積極評價,使他們時時有一種愉悅的心理體驗,感受到思維勞動本身的樂趣,激勵他們發(fā)揮自生的才能和學(xué)習(xí)的信心,取得優(yōu)異的物理成績。</p><p>  在物理教學(xué)中,教師的一顰一笑,一個動作,一個手勢,往往都能對學(xué)生產(chǎn)生作用,教師在學(xué)生作業(yè)本上簡短的激勵話語,也能讓學(xué)生感受到老師對他的贊賞。對學(xué)生的信心激勵可以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們重拾學(xué)好物理的信心,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),讓每位學(xué)生都成為愉悅的學(xué)習(xí)之花。</p>
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