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淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
摘 要：在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語(yǔ)文》一書中出現(xiàn)了新的教學(xué)內(nèi)容――綜合性學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)打破了課本是唯一信息源、教師是唯一信息傳遞者、教室是唯一信息交流場(chǎng)所的教材、教師、教室“三中心”論，打破了語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科本位論和語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，體現(xiàn)了鮮明的綜合性特點(diǎn)。而多媒體以其圖、文、聲、像、影等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為教學(xué)的重要輔助手段。如何將二者有效地進(jìn)行整合，推動(dòng)新課程改革的順利發(fā)展已成為一個(gè)重要的議題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大量探索，認(rèn)為在綜合性學(xué)習(xí)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)有著十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：多媒體；綜合性學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣
一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！焙侠砝枚嗝襟w就能很好地創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到充分吸引學(xué)生并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。同樣是綜合性學(xué)習(xí)課，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著天壤之別。在七年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)“漫游語(yǔ)文世界”中，我先把我搜集到的有趣的廣告語(yǔ)用幻燈片的形式展示給學(xué)生。比如：沒有加進(jìn)什么，不過提出水分。（奶粉廣告）大大泡泡糖的名氣是吹出來的；不打不相識(shí)（打字機(jī)廣告）等，然后讓學(xué)生說說這些有趣的語(yǔ)言有哪些好處。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的興趣被激發(fā)出來。他們紛紛舉手發(fā)言，并補(bǔ)充了很多他們生活中所見到的一些有趣的語(yǔ)文現(xiàn)象。這樣對(duì)于剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來說這節(jié)課加深了他們對(duì)“語(yǔ)文”這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，開闊了語(yǔ)文視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
二、擴(kuò)充豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容
綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)像一個(gè)倒置的漏斗，表面上看入口很小，一旦進(jìn)入活動(dòng)，就展示出廣闊的天地。比如，以放映人類登月錄象導(dǎo)入的“探索月球奧秘”，以“女媧造人”為引子的“追尋人類起源”，他們看似內(nèi)容單一，但都只是找到了一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以由此生發(fā)開去，讓探究的觸角延伸到歷史、未來，延伸到文學(xué)、科學(xué)，延伸到地理、生物、天文、物理，延伸到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面……實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與其他課程、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的溝通、結(jié)合。而這些延伸僅僅依靠課本、教學(xué)參考書上的零星資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而利用多媒體便可提供大量的學(xué)習(xí)資料，通過互聯(lián)網(wǎng)就能查尋到豐富的素材，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”中，我給學(xué)生用幻燈片的形式展示了月亮的圖片，基本介紹，陰晴圓缺的變化，與地球的關(guān)系和人類對(duì)月球探索的歷程等內(nèi)容，擴(kuò)充豐富學(xué)生對(duì)月亮的了解。然后讓學(xué)生說說他們平時(shí)積累的有關(guān)月亮的詩(shī)句和文章并談?wù)劯惺�，最后教師把這些資料收集起來再呈現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生選擇記錄。自此學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)對(duì)月亮的感悟就又上了一個(gè)新的臺(tái)階。
三、給予學(xué)生便捷的展示平臺(tái)
如前所訴，綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生去搜集資料，并用文字、圖表、圖畫、照片、模型等方式展示自己的研究、探究成果。傳統(tǒng)的在講臺(tái)上把物體展示出來的方式有很大的局限性，多媒體則能彌補(bǔ)不足。例如實(shí)物展示平臺(tái)可將圖片、資料通過屏幕展示出來，音影文件也能根據(jù)教學(xué)需要播放出來，這樣就會(huì)起到很好的教學(xué)效果。在七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“我也追星”中，我提前布置作業(yè)，讓學(xué)生下去搜集他們心目中的“星”的材料。因?yàn)槭撬麄冏罡信d趣的內(nèi)容所以學(xué)生上網(wǎng)搜集資料的積極性很高。然后教師拿出一節(jié)課讓學(xué)生來展示。出乎意料的是學(xué)生不僅拿出了比較傳統(tǒng)的文字書面材料，還拿出了他們搜集的視頻，音頻材料，有些甚至還制作了精美的幻燈片并對(duì)這些材料做了很好的詮釋。讓任課教師和全班同學(xué)都獲益匪淺。展示結(jié)束后，很多學(xué)生仍意猶未盡。這在還沒有多媒體教學(xué)的時(shí)代，學(xué)生是萬萬沒有這樣主導(dǎo)性的精彩表現(xiàn)的。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的論述，無論是階段目標(biāo)，還是教學(xué)建議，都處處強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。從主題的策劃，到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)步驟的安排到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都要充分聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇。在整個(gè)過程中，學(xué)生積極參與，自主地觀察、調(diào)查、閱讀、討論，主動(dòng)地查找資料，分析、整理資料，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，形成自己的結(jié)論，不斷提高搜索利用信息的能力、分析問題的能力、策劃活動(dòng)的組織能力、表現(xiàn)能力和研究能力。借助多媒體這一先進(jìn)教學(xué)手段，實(shí)際上就是為學(xué)生確定研究性學(xué)習(xí)的方向，其余的空間便留給學(xué)生利用現(xiàn)代科技遨游飛翔，展現(xiàn)其自身的規(guī)劃能力以及自主意識(shí)。從而養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如為了上好“追尋人類起源”這一綜合性學(xué)習(xí)課，大部分同學(xué)都到網(wǎng)上下載自己所需的資料，還有幾個(gè)同學(xué)自己創(chuàng)作了關(guān)于人類起源的Flash，不能不說是他們想象能力、創(chuàng)新能力的結(jié)晶。在搜集資料的.過程學(xué)生能篩選出有用的內(nèi)容，并變成自己的知識(shí)。在整理材料的過程中，把既成的理論變成自己的理解。這就是一個(gè)消化吸收知識(shí)的良好方法。如果沒有多媒體與綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，這種良好的學(xué)習(xí)方法是很難在短期形成的。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是很大的提高。
五、幫助學(xué)生更好地確立情感態(tài)度和價(jià)值觀
多媒體技術(shù)能通過多種方式對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行熏陶。在七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺(tái)”中，我先讓學(xué)生閱讀課本上戲曲的相關(guān)知識(shí)，然后用幻燈片的形式展示我國(guó)戲曲的發(fā)展歷史，主要流派，特點(diǎn)，經(jīng)典唱段等內(nèi)容，讓學(xué)生能更具體感受從演員的服裝唱腔，舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，武打動(dòng)作的虛擬所表現(xiàn)出的戲曲藝術(shù)魅力。然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。接著播放了豫劇《花木蘭》的唱段《誰說女子不如男》，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱。在輕松歡樂的氣氛中學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的了解對(duì)自己的祖國(guó)能有如此燦爛悠久的文化倍感自豪。
多媒體雖是綜合性學(xué)習(xí)的重要輔助手段。但是，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)避免模式化，不能讓學(xué)生往教師設(shè)計(jì)好的“圈子”里跳，這樣就會(huì)抑制學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。與此同時(shí)，還要考慮到學(xué)科的自身特點(diǎn)，如交流、討論、口頭等內(nèi)容必須根據(jù)具體需要進(jìn)行安排，否則就會(huì)本末倒置，失去多媒體的積極意義。
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