“醫(yī)體結(jié)合”課程方案的構(gòu)建與實(shí)施論文
摘要：在中醫(yī)藥院校實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”課程的人才培養(yǎng)， 并且將運(yùn)動(dòng)處方運(yùn)用中到體育教學(xué)之中， 是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)方法， 能夠充分發(fā)揮人才的價(jià)值， 促進(jìn)社會(huì)體育和社會(huì)醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展。本文先闡述“醫(yī)體結(jié)合”在中醫(yī)藥院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與意義， 再運(yùn)用科學(xué)的方法構(gòu)建和實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”課程。
關(guān)鍵詞：“醫(yī)體結(jié)合”; 運(yùn)動(dòng)處方; 中醫(yī)藥院校; 構(gòu)建;
現(xiàn)階段大部分的醫(yī)務(wù)人員沒有相關(guān)的體育知識(shí)， 沒辦法根據(jù)病人的情況給予更好的治療， 醫(yī)院的體療醫(yī)生的專業(yè)知識(shí)不夠充實(shí)， 無法滿足社會(huì)的需求。為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)與體育的共同發(fā)展和滿足社會(huì)人才的需要， 以“醫(yī)體結(jié)合”為主的課程改革應(yīng)該全面在中醫(yī)藥院校落實(shí)。
一、“醫(yī)體結(jié)合”在中醫(yī)藥院校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀與意義
1. 現(xiàn)階段中醫(yī)藥院校體育教育的現(xiàn)狀
中醫(yī)藥院校的大多數(shù)學(xué)生對“醫(yī)體結(jié)合”的概念沒有清晰的認(rèn)識(shí)， 依舊停留在原來傳統(tǒng)教育的定義上面， 他們依然認(rèn)為中醫(yī)藥和體育是兩種不同的專業(yè)， 中醫(yī)藥就是運(yùn)用中醫(yī)知識(shí)治病救人， 體育知識(shí)能夠鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。但是兩者直接存在著本質(zhì)的聯(lián)系， 兩個(gè)專業(yè)的目的都是要給人們帶來健康強(qiáng)壯的身體。在中醫(yī)藥院校開展的體育教學(xué)中， 開展“醫(yī)體結(jié)合”的運(yùn)動(dòng)處方， 能夠讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生們清楚地意識(shí)到“醫(yī)體結(jié)合”的重要性， 讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生們認(rèn)識(shí)到兩者都是為了人類的健康設(shè)立的專業(yè)�！搬t(yī)體結(jié)合”不僅能夠讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的文化知識(shí)， 還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉自己的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)各種體育項(xiàng)目的興趣， 維護(hù)身體的健康， 并把自己學(xué)到的體育知識(shí)教給其他需要幫助的人， 讓他們積極健康地生活， 給未來在醫(yī)院工作提供不小的幫助。
2. 促進(jìn)中醫(yī)藥院校的體育教學(xué)改革
許多中醫(yī)藥院校只是簡單地意識(shí)到要為社會(huì)輸送高端的醫(yī)學(xué)人才， 卻不了解中醫(yī)院校依然有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)有體育習(xí)慣， 且身體健康合格的優(yōu)秀人才。在傳統(tǒng)教育的影響下， 中醫(yī)藥院校缺少優(yōu)秀的“醫(yī)體結(jié)合”的教師， 教師上課時(shí)只是注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)， 在課余時(shí)間教師從來不去關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉問題。中醫(yī)藥院校都會(huì)有碩士以上的教師， 這是培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”人才的基本保障�！搬t(yī)體結(jié)合”讓中醫(yī)藥院校的教師和學(xué)生重新理解體育的含義， “醫(yī)體結(jié)合”活動(dòng)在校園內(nèi)部開展， 讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生掌握鍛煉身體的方法。結(jié)合醫(yī)學(xué)治病救人、帶給人健康的特點(diǎn)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層選擇與之相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容， 徹底做到“醫(yī)體結(jié)合”， 促進(jìn)中醫(yī)藥院校的體育教學(xué)改革。“醫(yī)體結(jié)合”是適合社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)模式， “醫(yī)體結(jié)合”也必將是我國教育改革的方向。
3. 體育與醫(yī)學(xué)共同發(fā)展
“醫(yī)體結(jié)合”的培養(yǎng)方法從表面上看， 推動(dòng)了高等院校的體育教學(xué)和社會(huì)教學(xué)的發(fā)展， 實(shí)際上也推動(dòng)了體育和醫(yī)學(xué)的發(fā)展�！搬t(yī)體結(jié)合”方案實(shí)施之后， 中醫(yī)藥學(xué)院的學(xué)生會(huì)積極參與非學(xué)校組織的體育活動(dòng)和醫(yī)療活動(dòng)， 會(huì)有越來越多的人意識(shí)到體育健身和預(yù)防疾病的重要性。“醫(yī)體結(jié)合”讓人們?nèi)媪私饨】档闹匾裕?它是預(yù)防疾病發(fā)生的有效途徑， 能夠解決看病難、看病貴的基本民生問題。因此， 在中醫(yī)藥院校實(shí)行“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)是人們生活的基本要求， 也符合中醫(yī)藥院校的教學(xué)特點(diǎn)�！搬t(yī)體結(jié)合”計(jì)劃的課程要根據(jù)院校的實(shí)際情況， 既能完成本校的教學(xué)任務(wù)還能完成體育教學(xué)任務(wù)， 培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。實(shí)現(xiàn)“醫(yī)體結(jié)合”中醫(yī)藥院校的全面落實(shí)， 促進(jìn)了體育和醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展。
二、“醫(yī)體結(jié)合”課程方案的構(gòu)建與實(shí)施
1. 特點(diǎn)和特色
“醫(yī)體結(jié)合”人才培養(yǎng)的最主要特點(diǎn)就是服務(wù)體育和醫(yī)學(xué)， 這個(gè)特點(diǎn)是區(qū)別中醫(yī)藥院校和其他院校的重要因素， 是醫(yī)學(xué)專業(yè)得以發(fā)展的'根本原因。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和體育不僅獲得相應(yīng)的健康和知識(shí)， 還為以后從事各行各業(yè)打下良好的根基�！搬t(yī)體結(jié)合”這種人才培養(yǎng)模式就是為醫(yī)院康復(fù)科、全國各大院校、社區(qū)醫(yī)院等需要體育和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的人才的地方輸送保健營養(yǎng)師、健身指導(dǎo)員等人才的。中醫(yī)藥院校必須重視“醫(yī)體結(jié)合”的教學(xué)改革， 促進(jìn)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新， 應(yīng)對社會(huì)發(fā)展的需要�！搬t(yī)體結(jié)合”復(fù)合性人才的培養(yǎng)前期要格外重視基礎(chǔ)專業(yè)技能的培訓(xùn)， 不要好高騖遠(yuǎn)， 一切從實(shí)際出發(fā)， 打好牢固的基礎(chǔ)。在實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”方案時(shí)， 可以與用人單位合作， 安排學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.“醫(yī)體結(jié)合”課程方案的設(shè)計(jì)
中醫(yī)藥院校培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”的復(fù)合型人才是在體育教學(xué)過程中進(jìn)行的， 體育教學(xué)的課程應(yīng)該包括理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用兩大部分， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合， 并且教授的理論知識(shí)要有實(shí)用性。在構(gòu)建理論課程的時(shí)候， 最主要就是設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的課程， 強(qiáng)調(diào)課程的可塑性。中醫(yī)藥院校的生化理論和生理基礎(chǔ)學(xué)等課程， 在開展“醫(yī)體結(jié)合”培養(yǎng)時(shí)， 應(yīng)與體育課程相結(jié)合， 進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理和運(yùn)動(dòng)生化的理論課程教授和實(shí)踐應(yīng)用， 這樣不僅在體育課上學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)， 還增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用能力�！搬t(yī)體結(jié)合”強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)為根本的專業(yè)理論基礎(chǔ)， 要求中醫(yī)藥學(xué)院的學(xué)生熟練掌握知識(shí)和技能， 要求構(gòu)建的知識(shí)體系完整、科學(xué)， 要求教授的內(nèi)容要有無限的創(chuàng)造力和寬廣的知識(shí)面。為社會(huì)培育的醫(yī)務(wù)人員， 應(yīng)該能夠指導(dǎo)病人在生活中的體育健康鍛煉， 養(yǎng)成正確科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式， 預(yù)防疾病的發(fā)生。
3. 建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)
“醫(yī)體結(jié)合”的教師應(yīng)該是來自于社會(huì)體育和社會(huì)醫(yī)學(xué)的各個(gè)行業(yè)精英， 授課的教師要有廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)， 即對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥理論、體育訓(xùn)練、心理學(xué)等專業(yè)有較深入的研究， 不僅能合理利用中醫(yī)藥院校的教學(xué)資源， 還能結(jié)合“醫(yī)體結(jié)合”的基本理念， 讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的理論知識(shí)與方法， 徹底發(fā)揮出“醫(yī)體結(jié)合”的優(yōu)勢。
4. 實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”課程的步驟
根據(jù)課程方案， 遵循《高等院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求， 將課時(shí)安排為144學(xué)時(shí)。具體實(shí)施計(jì)劃為:
(1) 學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃修滿學(xué)時(shí)， 通過考試獲得學(xué)分。
(2) “醫(yī)體結(jié)合”人才培養(yǎng)模式采用兩年時(shí)間實(shí)施， 第一年為普學(xué)必修， 第二年為必修課。
(3) 每學(xué)期考試成績按百分制計(jì)算， 成績帶入學(xué)生的期末評先、評優(yōu)、評獎(jiǎng)學(xué)金的綜合評定， 與學(xué)生個(gè)人利益直接掛鉤， 也是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一。這不但有利于體現(xiàn)“醫(yī)體結(jié)合”新課程評價(jià)， 而且有利于激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。
5. 運(yùn)動(dòng)處方在“醫(yī)體結(jié)合”教學(xué)過程中的應(yīng)用
“醫(yī)體結(jié)合”對教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了較高的要求， 先后分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。第一階段:教材類內(nèi)容及全面發(fā)展身體素質(zhì)， 制定運(yùn)動(dòng)處方的方法和原則。制定運(yùn)動(dòng)處方時(shí)應(yīng)充分考慮到運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)次數(shù)等因素， 同時(shí)保證處方的可行性， 兼顧學(xué)生的生理、心理發(fā)育規(guī)律， 使運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)建立在客觀有效的基礎(chǔ)上。第二階段:教材類內(nèi)容及學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方的練習(xí)。要求學(xué)生嚴(yán)格按照運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)， 以發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)和提高技術(shù)為主。第三階段:教材類內(nèi)容及全面發(fā)展體能和技能， 學(xué)生根據(jù)自身狀況選擇運(yùn)動(dòng)處方。在教學(xué)中， 教師的主要任務(wù)除了進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目指導(dǎo)和處方教學(xué)的宏觀調(diào)控外， 還要做到即時(shí)狀態(tài)評定和適時(shí)調(diào)整。
三、結(jié)語
在中醫(yī)藥院校構(gòu)建和實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”的教學(xué)課程， 要先深入了解“醫(yī)體結(jié)合”課程人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和特色， 然后設(shè)計(jì)“醫(yī)體結(jié)合”課程的教學(xué)方案， 在中醫(yī)藥院校建設(shè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)， 最后實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”的課程方案， 將運(yùn)動(dòng)處方運(yùn)用到中醫(yī)藥院校體育教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)
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