關于科學教育活動下培養(yǎng)幼兒的學習品質的論文
幼兒園的科學教育活動可以培養(yǎng)幼兒積極的感情態(tài)度以及良好的行為傾向，激發(fā)幼兒主動學習，為今后的成長打下良好的素質基礎。幼兒園應重視科學教育活動，充分發(fā)揮將其作用，促進幼兒學習品質的形成。
一、注重幼兒在實際科學教育活動中的積極感情態(tài)度及好的行為傾向
積極感情態(tài)度的核心為：具有好奇心以及探索熱情，同時具有初步的科學精神和態(tài)度。幼兒都具有比較強烈的好奇心，樂于嘗試陌生的事物，在探索過程中，可以親身感受以及了解世界，同時累積經(jīng)驗，建立認知框架。
知識經(jīng)驗的核心為：得到周圍相關事物的具體認識和經(jīng)驗，同時有實際應用這些經(jīng)驗的傾向。科學方法的核心為：得到探究解決問題有效措施的感性認識。在實踐過程中，教師應該注重幼兒學習的過程，而不是學習的結果。要通過觀察以及比較的方式來獲得答案，從而培養(yǎng)其學習興趣和學習能力。
制定具體教育目標的時候，應注重幼兒的感情態(tài)度，培養(yǎng)其學習興趣以及學習能力。要改變以前那種始終以掌握知識為重的教學方式，應該主要關心幼兒掌握的學習方法、學習興趣以及學習品質等。比如在進行主題為《春天來了》的觀察活動時，設定具體的活動目標：一是培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的積極感情以及尊重事實的科學態(tài)度，懂得和樂于分享、交流；二是引導幼兒學習各種科學探索方法；三是幫助幼兒得到與周圍環(huán)境相關的知識經(jīng)驗�？梢�，注重幼兒感情態(tài)度的培養(yǎng)，同時強調處理問題的過程以及采取的方法，遠遠比獲得知識本身更重要。在活動中，應該讓幼兒感到身心愉悅，興趣得到尊重。
二、對幼兒好奇心以及學習興趣進行尊重和保護，合理選擇教學內容
教師所選擇的教學內容應當可以引起幼兒的學習興趣。幼兒進行科學思維，首先進行的是感官觀察，利用感官來感知周圍事物，從而開闊視野以及獲得知識。幼兒周圍環(huán)境里面的生命事物可以引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，教師應從關注周圍動植物這一方面開始引導，因為好奇心，幼兒會對其所感興趣的事物投放很多精力和熱情。主要表現(xiàn)特征為：一是情緒非常興奮以及專注；二是自言自語；三是和同伴進行積極的交流討論；四是向老師求助。
幼兒成長階段是感情體驗快速發(fā)展的階段。在年齡不斷增長的條件下，社會性要求以及同伴交流和教師對幼兒的親近、尊重與理解，都是幼兒心理渴望的，會讓其具有安全感，對其自信心的樹立非常有利。對幼兒來說，無意性以及情緒性的作用非常大，所以新奇有趣的東西才可以吸引其注意力，讓幼兒有興趣參與到其中。所以，在對科學教育活動進行設計或開展科學教育活動的`時候，應當注重活動的教育性以及可操作性，同時注重活動的趣味性，讓活動與幼兒的心理特點相符。選擇合理的活動內容，還可以培養(yǎng)幼兒堅強的意志以及團結合作的品質。
三、營造寬松、探索的環(huán)境，同時重視教育過程
寬松、和諧、自由的環(huán)境是幼兒進行主動學習的前提條件。教師應當從營造良好的心理環(huán)境開始，在談話、傾聽以及認真觀察中了解幼兒的心理，讓幼兒在碰到問題時，可以做到敢想敢說。然后，將物質環(huán)境所具有的作用充分發(fā)揮出來，給幼兒營造一種能夠自由選擇以及主動探索的活動環(huán)境，讓幼兒在與物質的互動過程中進行探索，從而得到經(jīng)驗。
教師合理地設計科學教育活動，可以有效培養(yǎng)幼兒的學習品質。教師要將幼兒的創(chuàng)造力以及想象力充分發(fā)揮出來，和幼兒進行談論，一起創(chuàng)設一個活動環(huán)境。比如建立科學小園地，給幼兒留下多余的墻面或者是展柜，在某一主體設計展活動中，讓幼兒把和家人一起設計的作品放置在展柜上，或者貼在墻上，幼兒就會在相互學習以及交流介紹自己的作品中得到進步。而在種植觀察以及飼養(yǎng)活動中，可以培養(yǎng)幼兒的愛心以及耐心，同時明白植物以及小動物需要生活在友愛的環(huán)境里面，從而培養(yǎng)其熱愛生命、熱愛自然、與自然和諧相處的思想感情。
在幼兒園開展科學教育活動，對幼兒的學習品質進行培養(yǎng)，可以體會到科學教育真正的具體的核心價值——能夠讓幼兒有興趣學習以及懂得怎樣學習，同時讓幼兒在得到知識的過程中感受到快樂，并且知道怎樣獲得知識�？傊�，在科學教育活動中，應當重視培養(yǎng)幼兒的學習品質，調動其主動學習的興趣，同時將其最大潛能以及在成長中的內在動力充分發(fā)揮出來，讓幼兒的身心可以健康和諧地發(fā)展。
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