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合作學習地理教學論文

時間:2021-06-13 19:48:56 論文 我要投稿

合作學習地理教學論文

  一、利用現(xiàn)代信息技術確定合作學習的目標

合作學習地理教學論文

  21世紀的課堂教學,是對話教學,是民主和諧的教學,也是交互性的互助合作的教學。這種信息化環(huán)境下的合作學習可以在課內(nèi)也可以在課外進行。教學中,每一位成員都有自己的小組,并在小組承擔著一定的責任。信息化合作學習中,學生是學習的主人。以學習七年級下冊《西亞》為例說明在地理教學過程中,充分利用信息化開展合作學習的可行性與有效性。學習目標要依據(jù)地理課程標準的總體思想,結(jié)合學生實際、信息環(huán)境及教學內(nèi)容的特點,在與學生協(xié)商的前提下確立,要講究團隊合作的技能,要有世界公民意識。

  二、利用現(xiàn)代信息技術制定可操作的合作學習過程

  1.充分利用QQ的學習功能

  學生個體發(fā)現(xiàn)好的學習資料時可以把它上傳到QQ群共享。學生如果有疑難問題,學生間可以通過QQ解答,教師根據(jù)學生的交流情況給予補充、追問、更正。在QQ群學生可以平等自由交流,分享學習成果或想法,同時也要學會傾聽。教師可以發(fā)起討論話題,和同學一起討論問題、探討問題、想辦法解決問題,完成學習目標。

  2.老師利用QQ群及時進行評價和管理。

  老師也在QQ空間里發(fā)表“解題思路”、發(fā)表圖片,有利學生理解問題,解決問題;老師還可以對發(fā)言學生進行評價;對發(fā)言偏離話題或發(fā)表不當言論進行及時制止。

  3.成果分享,存儲資源

  學生將學生成果制作成演示文稿,通過多媒體分享學習成果。展示更多的資料與學生的作品,讓學生在交流合作中得到最大程度的分享信息、分享成功、分享喜悅。然后利用電腦分類存儲資源,還可以通過在線交流、分享和創(chuàng)建在線文檔,就本節(jié)所學到的內(nèi)容學以致用,提出合理的學習建議與進行經(jīng)驗交流,讓師生都有收獲,都有提高,這就是使用信息化工具來促進合作學習的好處。

  4.問題引領,做實課堂合作學習

  出示本課核心問題,引領學習認真閱讀教材。在獨立學習,有成果或疑問時組織小組討論。如根據(jù)所學知識,分析西亞地區(qū)戰(zhàn)亂不斷地原因?如閱讀課本內(nèi)容“以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)”,探究以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)對我國有什么借鑒意義?我們應該學習以色列哪些方面?

  三、信息環(huán)境下合作學習的管理

  1.注重培養(yǎng)學生信息安全意識

  要教育學生科學合理使用網(wǎng)絡。教育學生遵守互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī),要做有信息素養(yǎng)的公民,合法、正確使用網(wǎng)絡信息。不輕易點擊、回復不明身份的郵件,不瀏覽不良信息,不分享不健康的網(wǎng)站,不泄露個人信息等。

  2.注重培養(yǎng)合作意識

  教育學生在信息環(huán)境下要講文明、講禮貌,要善于傾聽,虛心聽取不同意見,做到團結(jié)協(xié)作,共同進步,共同提高。教育學生懂得地理教學需要生生合作、師生合作,更需要學生獨立思考與認真探究。獨立學習是合作學習的基礎。

  3.注重小組建設

  課堂教學的過程是老師與學生,學生與學生合作學習的過程。座位安排:小組座位采用“面座式”座位排列,這樣便于小組同學合作與交流。分組方法:在分組時,教師要充分考慮學生的知識基礎、性格特點、性別、能力高低等因素,讓不同水平、不同特點的學生進行組合,每個小組之間的水平接近。每個小組人數(shù)4人為宜,優(yōu)生和差生各一名,中等生兩名。合作規(guī)則:

  (1)小組成員必須遵守班內(nèi)規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則,否則就要承擔相應的責任。

  (2)學生要學會傾聽,在傾聽中學會尊重他人。

  (3)崗位輪值。小組成員之間的.職責要定期輪換。

  (4)建立競爭機制。班里建立競賽欄,實施小組捆綁競賽。

  (5)機會均等和機會限制。小組合作學習過程中要求人人參與,要對發(fā)言特別踴躍的學生進行次數(shù)限制,如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次,使學生慎重選擇發(fā)言時機,以便他人也有表達的機會,實現(xiàn)全員參與。

  四、信息環(huán)境下合作學習的評價

  地理教學離不開合作學習,但合作學習不能流于形式。要使合作學習不流于形式,教師就要做好評價,通過評價引導學生在思考中交流,在交流中合作。只有這樣才能構(gòu)建幸福、高效、開放、充滿活力的地理課堂。在評價時要做到幾個結(jié)合:學生的評價與教師評價相結(jié)合;組內(nèi)評價與組間評價結(jié)合;質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合;總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。在評價內(nèi)容要多樣化:課堂發(fā)言、小組討論、自主學習、動手操作、測試成績、作業(yè)情況、實踐活動等方面綜合考量。教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢,信息技術與學科整合促進新教學理論、模式的產(chǎn)生,信息環(huán)境下的合作學習成為我們教學實踐的一個聚焦點,提升信息環(huán)境下的合作學習的實效性具有現(xiàn)實意義和實踐價值。

  作者:傅金梅 單位:河北省圍場縣第二中學

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