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教學(xué)改革下工業(yè)設(shè)計(jì)論文

時(shí)間:2021-06-14 17:54:43 論文 我要投稿

教學(xué)改革下工業(yè)設(shè)計(jì)論文

  一、明確教學(xué)目的,改變教學(xué)思路,選擇合適的教學(xué)模式

教學(xué)改革下工業(yè)設(shè)計(jì)論文

  最后,從臨摹到自己創(chuàng)作,重點(diǎn)是培養(yǎng)空間想象能力。需要明確的是,臨摹練習(xí)的目的是為了自己創(chuàng)作。可以要求學(xué)生以寫生的方法練習(xí)畫效果圖,以具體的產(chǎn)品作為繪畫對象,在平時(shí)的練習(xí)中鍛煉學(xué)生“動(dòng)腦子”畫,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察各種結(jié)構(gòu),從空間的多視角、多方位對產(chǎn)品對象進(jìn)行表達(dá);鼓勵(lì)他們從空間的多角度理解所繪產(chǎn)品,在腦子里“建!碑a(chǎn)品,加強(qiáng)練習(xí)、思考“看不見”的那些面的形態(tài),練習(xí)繪制自己假設(shè)的任意視角的形態(tài)草圖。學(xué)生經(jīng)過多次訓(xùn)練后,對產(chǎn)品的理解將不僅僅局限在某一角度或者某些表面,而是產(chǎn)生全方位的立體認(rèn)識(shí)。若能做到“用腦”表現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài),對任何角度的表現(xiàn)都會(huì)更有信心。

  二、注重課堂的互動(dòng)氣氛,強(qiáng)調(diào)交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)形式

  設(shè)計(jì)表達(dá)課程的常規(guī)教學(xué)形式,通常是教師親自示范,學(xué)生按照教師的要求練習(xí),模仿教師的風(fēng)格。教師個(gè)人的繪畫特點(diǎn)常常被學(xué)生潛移默化地復(fù)制,如某種色彩、某個(gè)透視、常用的造型等。學(xué)生可能因此產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),即跟教師一樣的才是好的。這樣往往會(huì)限制學(xué)生對手繪技法的深刻理解,學(xué)生沒有真正將手繪技法融會(huì)貫通。為解決這一問題,教師應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的繪畫方式、方法。教師不能僅僅依靠課堂上片面的灌輸,加強(qiáng)師生之間的交流溝通十分必要,課余時(shí)間的反饋和互動(dòng)也很重要。比較好的方法是讓學(xué)生的作品“上墻”或“上網(wǎng)”,讓每位學(xué)生在教室墻上張貼自己的作品或者把作品放到校園網(wǎng)、個(gè)人微博、微信上,讓大家留言相互點(diǎn)評,使學(xué)生在上課之余又多了一次互動(dòng)的教與學(xué)的機(jī)會(huì)。這樣不僅學(xué)習(xí)氛圍更加活躍,而且更易激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和認(rèn)同感,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升學(xué)習(xí)效果。

  三、鼓勵(lì)產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生在臨摹中尋找適合自己個(gè)性表現(xiàn)的教學(xué)方法

  設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的,需要從最基本的幾何形態(tài)入手,手繪各種尺寸比例的`直棱體(矩形體、棱錐和棱臺(tái)等)和曲面體(球體、圓柱、圓錐、圓臺(tái)和圓環(huán)等),達(dá)到快速、準(zhǔn)確、熟練后,再試著對幾何形態(tài)進(jìn)行各種切割、挖削和組合的形態(tài)表達(dá)練習(xí),之后可加入倒角、按鈕、滑塊、開槽、槽線、提手、開孔等細(xì)節(jié),培養(yǎng)產(chǎn)品形態(tài)的設(shè)計(jì)意識(shí),最后加上產(chǎn)品使用方法以及人機(jī)操作的手繪草圖練習(xí)。實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生按以上步驟不斷強(qiáng)化練習(xí),由直線到曲線、由簡單到復(fù)雜、由單一到組合、由抽象到具象,讓學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、清晰地繪出各類產(chǎn)品的形態(tài)。此外,針對學(xué)生的臨摹練習(xí),教師要指導(dǎo)他們不斷總結(jié)臨摹方法以及表現(xiàn)特點(diǎn),有目的地進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作,學(xué)畫自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。在指導(dǎo)學(xué)生臨摹業(yè)界名師的經(jīng)典作品時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分剖析不同設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)風(fēng)格、表現(xiàn)技法的獨(dú)特之處,鼓勵(lì)學(xué)生在找尋自己喜愛的風(fēng)格、汲取大師的設(shè)計(jì)精華的同時(shí),在表現(xiàn)技法上樹立創(chuàng)新精神,根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),按學(xué)生喜歡的形式給予有針對性的指導(dǎo),使學(xué)生形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。結(jié)語以上針對理工類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)課程教學(xué)方法的改革建議,重在彌補(bǔ)當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的只求速成、實(shí)效不佳的弊端,經(jīng)過日常教學(xué)中的不斷摸索和完善,取得了較好的實(shí)踐成果。但是,文章所述的教學(xué)改革方法不可避免地存在不夠成熟之處,還需要在今后的教學(xué)中不斷加以改進(jìn)和完善。在此,筆者衷心希望文章所述教學(xué)改革方法可以起到拋磚引玉的作用,對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程體系有所裨益,為促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)更好、更科學(xué)地發(fā)展提供思路。

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