淺析作文序列化教學(xué)論文
大學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)代，是最有思想、最有活力的群體，按理說(shuō)是最有話說(shuō)，思維最活躍，最有思想、寫(xiě)作水平最高的群體，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職高專類院校中作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：
�、� 欠缺科學(xué)系統(tǒng)可操作性強(qiáng)的作文教材體系。
�、诮處熀鲆晫�(xiě)作前寫(xiě)作素材與動(dòng)機(jī)的準(zhǔn)備過(guò)程。
�、圩魑慕虒W(xué)隨意性大，學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣。
�、荛喿x與寫(xiě)作割裂開(kāi)來(lái)。
�、萁y(tǒng)一化指導(dǎo)及評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)性化需求相矛盾。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，在具體的教學(xué)中采取如下措施：
1 作文教學(xué)回歸生活，根據(jù)照片、寫(xiě)生、視頻和學(xué)生生活密切聯(lián)系，教師創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生心靈
作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生不知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，因此教師創(chuàng)設(shè)出情境是十分必要的。本學(xué)期，我們學(xué)校舉辦了 23 屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我錄下了一些精彩鏡頭，開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，學(xué)生是熱情高漲，因?yàn)槭撬麄冏约旱恼鎸?shí)生活情景，他們更關(guān)注，感觸更深，當(dāng)時(shí)我就突發(fā)奇想，何不就此上一節(jié)作文指導(dǎo)課?這難道不是很好的作文素材嗎?圍繞這樣的一種思路展開(kāi)：作文—生活—思路—感受—自我�？梢蕴釤挼闹黝}有：
1.同學(xué)互相攙扶，姐妹情深
2. 奮勇向前、力爭(zhēng)第一勁頭
3. 團(tuán)結(jié)、友愛(ài)一家人。注意運(yùn)用細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫(xiě)，同桌前后桌四人一組，互相切磋，寫(xiě)出片斷作文，教師也在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出下水作文。師生共賞、互相借鑒，在比較中獲得提升。事后回想這一節(jié)課的成功之處在于作文回歸生活，和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，本著有話可說(shuō)、有話想說(shuō)的原則，在師生范文的比較中獲得了提升，知道寫(xiě)作是各有側(cè)重、各有主題的。
2 依托網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大視野，擴(kuò)充素材，寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)隨筆，評(píng)論互動(dòng)中提升
如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生人人手持一部智能手機(jī)，學(xué)生隨時(shí)在刷微信、微博、qq，隨時(shí)隨地在發(fā)表說(shuō)說(shuō)，轉(zhuǎn)發(fā)微博，無(wú)形中消耗了很多時(shí)間。語(yǔ)文教師可以充分利用學(xué)生這一愛(ài)好和極大的熱情，充分占用這一陣地。同時(shí)幼專的學(xué)生是封閉管理，學(xué)生和社會(huì)接觸不多，可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注微博、微信上的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生頭腦中的寫(xiě)作素材，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表評(píng)論。如根據(jù)“要想不傷情還得情商高”的新聞事件，讓學(xué)生結(jié)合王小波的《論工作》展開(kāi)辯論，最后形成于文，這樣學(xué)生才真正的有話說(shuō)，有的寫(xiě)，在日積月累中寫(xiě)作水平有所提升。
3 加強(qiáng)閱讀，增加閱讀時(shí)間，閱讀寫(xiě)作密切結(jié)合
以前在教學(xué)中，總是精心地備課，備教材備學(xué)生，可那只是局限于幾篇文章，語(yǔ)文課堂又能真正地給學(xué)生多少文學(xué)的滋養(yǎng)?語(yǔ)文的世界是博大精深的，不僅僅取決于學(xué)了幾篇經(jīng)典課文，語(yǔ)文大師們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是幼時(shí)讀了多少書(shū)，有了興趣，有了良好的語(yǔ)感，寫(xiě)東西就不知不覺(jué)地水到渠成了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而這恰恰是我們幼專生的薄弱一項(xiàng)，所以我們應(yīng)該增加閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀視野。本學(xué)期專門安排學(xué)生在圖書(shū)館上閱覽課，讓學(xué)生找自己感興趣的書(shū)閱讀，同時(shí)讓他們記讀書(shū)筆記，寫(xiě)閱讀心得，同時(shí)教師也身體力行，向?qū)W生推薦自己喜歡的書(shū)，談?wù)勛约合矚g的理由，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和互相推薦、鑒賞的風(fēng)氣，學(xué)期末專門組織一次閱讀交流課，在交流中互相欣賞，在欣賞中互相提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4 教會(huì)學(xué)生互批作文，在互批中學(xué)會(huì)鑒賞，相互提高
按照寫(xiě)作規(guī)律，學(xué)生如果閱歷豐富、知識(shí)面廣，有前邊的閱讀做鋪墊，又能輔之以多讀多練，學(xué)生的作文水平應(yīng)該比過(guò)去高，這需要教師改變教法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互批作文是一種大膽的嘗試，在修改中學(xué)會(huì)鑒賞和提高，學(xué)會(huì)更好地與他人交流和合作。這是一個(gè)閱讀和欣賞的過(guò)程，又是一個(gè)借鑒和反省的過(guò)程;是一個(gè)合作和交流的實(shí)踐活動(dòng)，又是一條取長(zhǎng)補(bǔ)短、讓評(píng)改雙方的作文迅速“升格”的捷徑。在“作文互評(píng)”活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，通過(guò)評(píng)定別人作文的優(yōu)劣，可以供自己以后作文借鑒;通過(guò)訓(xùn)練評(píng)語(yǔ)和心得，增加了練筆量，一舉三得。初次批改，學(xué)生可能會(huì)把握不準(zhǔn)，教師一定要指導(dǎo)到位。具體提出如下要求：
(1)先通讀全文，對(duì)文章觀點(diǎn)、內(nèi)容、形式有個(gè)總體認(rèn)識(shí)
(2)根據(jù)要求，認(rèn)真閱讀作文進(jìn)行旁批、眉批、總批
(3)用波浪線劃出有文采或分析精彩的語(yǔ)句
(4)注重討論、交流，最后形成自己的批語(yǔ)(要求批改人署名)
(5)推薦范文進(jìn)行閱讀、評(píng)價(jià)
互批作文出發(fā)點(diǎn)是好的，但需要教師指導(dǎo)到位，提出具體的要求，具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，手把手地指點(diǎn)學(xué)生怎么寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這是一種新的嘗試，處于摸索階段，但需要繼續(xù)摸索、結(jié)語(yǔ)，要想卓有成效，還需要在指點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)上多下功夫。
5 結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行專題交流，促使學(xué)生形成觀點(diǎn)，有思想
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用專題學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)，分為三大板塊進(jìn)行，首先以每個(gè)單元教師講解一篇文章起提綱挈領(lǐng)、拋磚引玉的作用;其余文章展開(kāi)專題學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)形式展示和匯報(bào)，以宿舍為單位進(jìn)行，學(xué)生作為評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行結(jié)語(yǔ)提升;最后播放相關(guān)的視頻，既開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又使課堂更加豐富和生動(dòng)。例如女性天空單元，先從女性在不同的文人眼里的評(píng)價(jià)入手，以《致橡樹(shù)》這首詩(shī)作為一個(gè)引子，來(lái)講在愛(ài)情的'天空中女性要追求平等和獨(dú)立，不僅經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，更要人格獨(dú)立;在精神上要追求志同道合、情投意合;愛(ài)情的至高境界既平等獨(dú)立，又相互依靠、相互扶持、相互理解。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有追求、有魅力的、明媚的現(xiàn)代女性。再穿插楊瀾的《麗人成長(zhǎng)記》視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到楊瀾作為一位成功女性，如何智慧選擇、如何華麗轉(zhuǎn)身、如何走向成功。最后做專題交流，請(qǐng)學(xué)生搜集歷史、文學(xué)史上的偉大女性資料，談?wù)勀阈哪恐械睦硐肱�，你最后要成長(zhǎng)為什么樣的女性。學(xué)生通過(guò)搜集資料、整理資料、在互相切磋、交流中，心靈會(huì)受到一種震撼，會(huì)有一種自我覺(jué)醒、自我反思、自我成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生有一種引領(lǐng)方向的作用。課堂成為學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，成為智慧和心靈交融的地方，而文字的功底也在整和資料的過(guò)程中有所提升。
總之，作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合能力的培訓(xùn)過(guò)程，必須有計(jì)劃、有目標(biāo)、系統(tǒng)的進(jìn)行，而寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，寫(xiě)作應(yīng)該是一種心靈的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)閱讀、寫(xiě)作興趣，快樂(lè)寫(xiě)作，這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的課題，需要教師不斷地摸索、前行。
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