分析園林專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和局限性論文
創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式不同于以工作為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的為了尋求就業(yè)，而是為了實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值去創(chuàng)建某種載體，成為了工作崗位的創(chuàng)造者。它需要除讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和思維模式。
1園林專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的意義
園林專(zhuān)業(yè)涉及城鄉(xiāng)園林綠化設(shè)計(jì)施工、景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)施工、苗木生產(chǎn)等行業(yè)，園林產(chǎn)業(yè)被經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)界譽(yù)為“永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，展現(xiàn)出廣闊的市場(chǎng)前景。園林學(xué)科屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)重點(diǎn)著力于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，一般均以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育為核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2012年，教育部頒布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》，高校的`創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了空前的重視。全國(guó)多個(gè)設(shè)置園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校都提出創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最佳選擇。
2園林專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和局限性
2.1優(yōu)勢(shì)
1)園林設(shè)計(jì)企業(yè)為輕資產(chǎn)的智力型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)資本要求不高，創(chuàng)業(yè)資金壓力小。2)園林設(shè)施生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求不高，產(chǎn)品造型、對(duì)市場(chǎng)把握決定企業(yè)的前景。3)現(xiàn)行園林類(lèi)企業(yè)普遍都有加盟經(jīng)營(yíng)的運(yùn)營(yíng)模式，部分企業(yè)加盟門(mén)檻不高、可選擇性強(qiáng)、機(jī)會(huì)多。
2.2局限性
1)園林施工類(lèi)企業(yè)一般需要墊資經(jīng)營(yíng)，對(duì)現(xiàn)金流要求很高，可人門(mén)檻高。2)園林市場(chǎng)的國(guó)家管控較強(qiáng)，對(duì)從事經(jīng)營(yíng)的企業(yè)有資質(zhì)要求，且門(mén)檻較高，創(chuàng)業(yè)初期獨(dú)立經(jīng)營(yíng)存在諸多困難。3)苗木生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)投資回收期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢。4)園林行業(yè)從業(yè)者收人普遍較高，對(duì)學(xué)生投生創(chuàng)業(yè)的積極性影響較大。
3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式構(gòu)建思路與實(shí)施
3.1創(chuàng)新教育理念，確立創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)
按照?qǐng)@林行業(yè)的特點(diǎn)規(guī)律，把創(chuàng)業(yè)教育理念深度融人人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)與技術(shù)型人才的培養(yǎng)放在同等重要的位置，把“接受過(guò)一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，具備良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力”納人人才培養(yǎng)要求之中。在注重培養(yǎng)學(xué)生核心專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，把創(chuàng)業(yè)精神培育作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，培育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系
把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育融人課程體系，采取合理的組織形式，優(yōu)化課程設(shè)置，形成第一、二、三課堂相融合的、具有創(chuàng)業(yè)指向性的實(shí)踐課程體系。
第一課堂以課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程為載體，在專(zhuān)業(yè)技能教育中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)為靈魂的價(jià)值觀，將創(chuàng)業(yè)課程無(wú)縫嵌人在專(zhuān)業(yè)課程體系之中，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程嵌入創(chuàng)業(yè)。
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