初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)論文

　　一、營造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)離不開活躍、輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍．師生關(guān)系是影響輕松和諧的課堂氛圍的重要因素．朋友般的師生關(guān)系，使學(xué)生有勇氣向教師提出問題，闡述自己的想法，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件．融洽的師生關(guān)系，對開啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能以及思維能力的培養(yǎng)有著重要意義．輕松和諧的教學(xué)課堂氛圍，有利于學(xué)生突破自己常規(guī)的思路，另辟蹊徑．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)情境，運用各種方法活躍課堂教學(xué)氣氛，激活學(xué)生創(chuàng)造思維的意識，從而提高學(xué)生的思維能力．教師可以通過課堂小組活動調(diào)動學(xué)生參與的積極性，真正營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的見解和看法，使學(xué)生學(xué)會從多個角度分析問題，解決問題，從而提高自己的思維能力．

　　二、以科學(xué)合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　敢于思維和獨立思維是良好的思維習(xí)慣的體現(xiàn)．要讓學(xué)生敢于思維和獨立思維就必須給學(xué)生的思維提供相應(yīng)的空間和時間．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能把知識作為結(jié)果教給學(xué)生，而是作為過程教給學(xué)生．只有這樣，才能給學(xué)生提供一個良好的思維環(huán)境．另外，向?qū)W生提問時，要提具有新意的問題，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與概念、公式、推理演算、論證等的關(guān)系密不可分，學(xué)生若是連概念這個基本問題都沒弄清楚的話，只能導(dǎo)致思維混亂．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須對概念類的知識做出嚴密的表述，這是引導(dǎo)學(xué)生正確思維的前提．只有前提得到保障，學(xué)生的思維能力才能得以培養(yǎng)．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思考問題，不能局限于課本的定理公式．一般情況下，學(xué)生往往容易受到課本上的“條條框框”的限制而忽略了知識的實際運用，形成了固定的思維模式．在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的思維方式，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．再者，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能脫離教材，要從教材出發(fā)，將學(xué)生學(xué)過的知識與新知識結(jié)合起來，這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，思維能力的拓展．教師提出一個問題，要讓學(xué)生用多種方法解答，進行散發(fā)性思維能力的培養(yǎng)．在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生自己編問題．這樣有利于學(xué)生發(fā)散思維，提高思維能力．

　　三、將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．以教師為主導(dǎo)就是說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是總指揮，要科學(xué)合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，用通俗易懂的方法突破難點，抓住問題的關(guān)鍵點和重點，讓學(xué)生易于消化所學(xué)知識．以學(xué)生為主體就是說，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)活動去獲取知識，并對自己所學(xué)知識進行深層次的'理解和探索，進一步運用自己的思維去消化所學(xué)知識．換言之，就是學(xué)生在教師的幫助下主動地消化吸收新的知識，并且結(jié)合過去所學(xué)知識將新知識歸納整理，構(gòu)成一個新的知識框架，擴大自己的認知結(jié)構(gòu)．學(xué)生的主體地位要求教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人．一方面，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣;另一方面，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時保證自己的主導(dǎo)地位，既要讓學(xué)生獲取知識，還要讓學(xué)生的思維能力有所提高．

　　四、培養(yǎng)集中和發(fā)散思維能力

　　學(xué)生的思維能力是否能得到提高與教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、創(chuàng)新意識有著密切的聯(lián)系．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行集中和發(fā)散思維訓(xùn)練．在進行集中總結(jié)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，弄清各個知識環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，通過拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)來拓展學(xué)生的思維．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將集中性思維和發(fā)散思維有機結(jié)合，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)．

　　五、激起學(xué)生的問題意識

　　問題意識是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的內(nèi)在驅(qū)動力．學(xué)生的問題意識可以激起好奇心，誘使他們?nèi)ニ伎迹��?dāng)學(xué)生有了想去解決問題的欲望時，他們的思維就開始發(fā)散，就開始誘使自己去思考解決問題的辦法，這時他們的思維就會得到解放．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能激起學(xué)生的問題意識呢?最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)問題情境．教師設(shè)計的問題最好與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)生的猜想，激起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動地探討問題的答案，而探討的過程就是學(xué)生思維能力充分體現(xiàn)的過程．

　　總之，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要持之以恒地努力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)．

【初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的論文06-29

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略論文06-20

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力實踐研究論文06-23

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力論文06-22

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主思維能力的培養(yǎng)論文06-22

初中語文教學(xué)思維能力培養(yǎng)論文06-21

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略論文06-29

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)論文07-04

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)論文06-30