舞蹈教學中的興趣培訓對策論文

　　一、幼兒舞蹈教學要遵循由淺入深、循序漸進的原則

　　依據幼兒的舞蹈水平以及自身的年齡特征，在進行相應的舞蹈組合時，教師要遵循由淺入深、循序漸進的原則。由于幼兒的身體發(fā)育也有很大差異，即使同齡人之間也有個性化差別，在幼兒舞蹈教學時，教師要照顧每位同學認知能力以及對于舞蹈的接受程度，不能使舞蹈的編排太過簡單和統(tǒng)一，否則將會使幼兒感覺到枯燥乏味，舞蹈學習興趣不易被調動起來。同時，舞蹈編排的難度也不能太高，如果難度過高，超出大多數(shù)幼兒的接受范圍，就會使幼兒產生畏難情緒，也不利于舞蹈教學課程的順利進行。如在對舞蹈《采蘑菇的小姑娘》進行編排時，教師可以先教幼兒模仿采蘑菇的手指動作，然后再為他們示范采蘑菇的整個過程，背著大竹簍，歡天喜地的采蘑菇的勞動場景。由淺入深就是借助這個舞蹈，深入編排成《采茶舞》。而《采茶舞》對于幼兒來說就有一定難度了，采茶的動作都是有講究的，還要伴隨腳上動作，這在《采蘑菇的小姑娘》基礎上進行學習，就更容易被幼兒所接受，幼兒的興趣也會被調動了起來。

　　二、借助音樂來調動幼兒對舞蹈的學習興趣

　　音樂是最易被接受的一種語言，選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡單的音樂，特別是具有畫面感與情節(jié)的音樂，都能夠激發(fā)起幼兒的學習興趣。跟著音樂跳舞，是孩子的一種天性。在進行音樂的選擇時，首先要符合幼兒的年齡特點。生動愉悅、節(jié)奏活潑的音樂是幼兒的最愛，在進行舞蹈教學中，教師就要有的放矢。如《上學歌》就是一首節(jié)奏明快的音樂，通過音樂勾勒出了一幅小朋友們上學的歡快場景，根據上學歌就可以創(chuàng)編相應的'舞蹈，舞蹈要盡量對學生背書包蹦蹦跳跳的動作進行渲染，把樂曲的歡快樂章通過舞蹈動作進行展示。在幼兒的想象與表演中，幼兒的學習興趣就被激發(fā)出來了，他們也更加愿意參與到舞蹈教學環(huán)節(jié)中。此外，教師也可以從實際生活中進行舞蹈元素的提煉。比如，小朋友們喜聞樂見的《喜羊羊與灰太狼》，這首樂曲就是動感十足、明快清新的，我們可以把這首樂曲應用到舞蹈教學中，配上動畫片中經典的動作，能夠提升幼兒的學習興趣。

　　三、教師生動的示范是決定幼兒舞蹈學習興趣的關鍵

　　幼兒教師的示范是幼兒舞蹈教學中非常重要的手段之一，也是幼兒通過學習模仿進而掌握舞蹈技能的主要方式。幼兒舞蹈教師進行生動、形象、準確的舞蹈動作示范，使幼兒對舞蹈表演有個完整的整體印象，對優(yōu)美、生動的舞蹈動作有種向往，這樣幼兒的學習愿望就被激發(fā)出來，在進行舞蹈學習時也不會覺得乏味。此外，對于動作復雜的舞蹈動作，教師要進行慢動作示范。在動作銜接的地方，教師要進行重復示范，使學生能夠掌握動作間的相互關系。對于動作要領，教師要用簡單、明了的語言進行闡述，讓幼兒明確動作的產生、方向、路線以及相互間的配合，從而能夠引發(fā)學生的興趣和想象。

　　四、結語

　　總而言之，幼兒舞蹈教學是具有一定難度的。在教學過程中，舞蹈教師要采用科學、合理的教學方式，遵循幼兒的生長發(fā)育特征，結合幼兒教學特點，在幼兒舞蹈教學中融入樂于被幼兒接受的元素，把幼兒舞蹈教學順利的開展下去。這樣，通過幼兒舞蹈教學，幼兒能夠體會到舞蹈中的美，感受音樂的熏陶，從而不斷培養(yǎng)幼兒的音樂感知力。同時，幼兒舞蹈教師在教學中要有意識的引導幼兒進行感情的表達，重視幼兒參與舞蹈教學創(chuàng)編的重要作用，同時借助音樂的節(jié)奏使舞蹈教學變得輕松，最終提高幼兒舞蹈教學的課堂有效性。

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