大學生創(chuàng)業(yè)教育的長效機制研究論文
摘要:重視政府在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的支持與引導，完善社會環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)教育的影響價值及優(yōu)化高校人才培養(yǎng)機制對大學生創(chuàng)業(yè)教育的作用，充分發(fā)揮大學生在創(chuàng)業(yè)教育中的主體作用，為創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展提供新思路。
關(guān)鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè)教育;長效機制
隨著我國城市化進程的不斷加快，當前很多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型階段，由此也面臨了大批的下崗問題，當崗位需求與畢業(yè)生不斷增多的現(xiàn)狀日益嚴峻時，創(chuàng)業(yè)就成為社會發(fā)展的重要途徑。當前我國備受關(guān)注的創(chuàng)業(yè)群體主要包括下崗者、海歸學子以及普通大學生。其中，大學生是一個最大且創(chuàng)新能力較強的群體，同時還具有一定的文化知識底蘊，具有良好的創(chuàng)新優(yōu)勢。
一、重視政府在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的支持與引導
1．出臺積極有效的引導政策
從當前我國對高等教育的指導思想及管理取向和辦法措施現(xiàn)狀來看，高等學校創(chuàng)業(yè)教育的深化正在各種政策的引導與支持下陸續(xù)開展。自從2002年教育部高教司明確九所重點院校作為創(chuàng)業(yè)教育試點院校以來，隨著時間的不斷發(fā)展，當前創(chuàng)業(yè)教育工作也在各大院校遍地開花，通過嘗試摸索以及試點推廣等多個環(huán)節(jié)，當前我國的創(chuàng)業(yè)教育工作在一些城市已經(jīng)取得了突破性的進展，但這些城市主要是國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展成果顯著的一線城市。
2．營造積極有效的創(chuàng)業(yè)教育氛圍
從我國應(yīng)試教育階段的基本教學理念來看，我國的創(chuàng)業(yè)大學生數(shù)量少、質(zhì)量不高的重要原因是受到應(yīng)試教育的影響。因為從小到大，我們一直被灌輸“好好學習，將來找個好工作”的思想意識，顯然“找工作”應(yīng)該不屬于“創(chuàng)業(yè)”的范疇。甚至一些同學想要創(chuàng)業(yè)做大老板的夢想也被不止一次地打擊，在內(nèi)心深處就已經(jīng)否認了自己，其成功的可能性自然也就微乎其微了。由此可見，良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與氛圍對大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)具有非常重要的價值和意義。
3．提供完善的支撐環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)機制
從當前大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀來看，一些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中由于對法律風險的控制能力不強，再加上創(chuàng)業(yè)之初缺乏經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)中遭受企業(yè)排擠的現(xiàn)象比比皆是，這不但不利于大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展，更是嚴重影響了社會公平與正義。針對這些問題，必須要加強地方創(chuàng)業(yè)教育的法制化以及長效性，不僅要保護大學生的基本法律安全性，更要通過提供一個相對穩(wěn)定、安全的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓大學生能夠更好地將注意力集中在項目本身上。
二、完善社會環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)教育的影響
近年來，我國對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度不斷提升，對大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度也在不斷攀升。結(jié)合大學生的創(chuàng)業(yè)成功率看，其主要與創(chuàng)業(yè)的動機、態(tài)度以及創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)環(huán)境等內(nèi)容相關(guān)，其中最為明顯的是創(chuàng)業(yè)環(huán)境。當前我國無論是政府、高校還是社會輿論都在從各個方面講創(chuàng)業(yè)、求創(chuàng)新，但是這并沒有轉(zhuǎn)變我國以“就業(yè)為主”的就業(yè)指導思想與社會文化環(huán)境。一方面受到“學而優(yōu)則仕”的官本思想影響;另一方面也存在部分學生安于現(xiàn)狀，十幾年的求學路只為了獲得一份條件相對優(yōu)越的工作，由此也就降低了創(chuàng)業(yè)的積極性與自信心。為了更好地完善社會環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)教育的影響，必須重視以下幾方面的工作:
1．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型社會
創(chuàng)業(yè)型社會是指能夠孕育出大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并且出現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)家以及創(chuàng)新事業(yè)人才的社會。在這個社會中，每個人都具有創(chuàng)業(yè)的機會與想法，同時也可以獲得相應(yīng)的支持與保護。要想建設(shè)成為創(chuàng)業(yè)型國家，我們就必須完善以下兩方面工作:(1)將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為我國高校人才培養(yǎng)的一個方向。從當前我國高校培養(yǎng)的方式與途徑看，絕大多數(shù)高校在培養(yǎng)過程中都是以學科作為劃分策略來開展教學工作的，這樣的教學模式具有較強的針對性，課程開展過程中也更容易提升學生的專業(yè)素質(zhì)水平，對打造專業(yè)技術(shù)人才具有一定的效果和幫助。但是隨著社會分化的不斷完善，當前創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)逐漸成為就業(yè)指導的一個方向，但是其并不具備完善的學科體系框架，所以對學生的指導效果依然十分有限。創(chuàng)業(yè)型社會的構(gòu)建離不開專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)學科”打造，從一開始就將創(chuàng)業(yè)作為培養(yǎng)的基本目標來培養(yǎng)人才，這樣就能夠真正提升創(chuàng)業(yè)的成功率與可行性。(2)重視大學生職業(yè)規(guī)劃的合理性與選擇性。在就業(yè)指導過程中，我們不止一次發(fā)現(xiàn)，一些指導教師會讓學生認清現(xiàn)實，盡可能控制風險的選擇就業(yè)渠道，這對于學生自身而言可能是件好事，控制風險畢竟能夠降低就業(yè)成本，提升回本的“效率”。但是從整個社會發(fā)展的角度看，學生全部“控制風險”的結(jié)果就是未來年輕的企業(yè)家越來越少，學生也變得越來越功利化，沒有情懷也沒有理想，最后可能連“保本”的就業(yè)機會都無法實現(xiàn)。由此可見，推進大學生職業(yè)規(guī)劃的合理性與選擇性，讓學生能夠根據(jù)自己的喜好自由選擇職業(yè)發(fā)展，也是未來職業(yè)規(guī)劃的方向之一。
2．提升輿論的影響力與引導力
社會輿論具有較強的影響力與引導力，無論是傳統(tǒng)社會還是在新時代條件下其都具有不可替代的作用，且在新時代更為明顯。由于網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，當前我國的創(chuàng)業(yè)形式也趨向于良好的發(fā)展方向，這種創(chuàng)新與實踐相結(jié)合的精神也代表了當今社會發(fā)展的主流文化。但是，也不可否認一些網(wǎng)絡(luò)上散布的謠言以及聳人聽聞的創(chuàng)業(yè)倒霉、創(chuàng)業(yè)失敗自殺的事件會嚴重影響學生對于創(chuàng)業(yè)的判斷。從創(chuàng)業(yè)教育的角度看，對一些事件不要做過度的解讀，同時也要讓學生清晰地認識到創(chuàng)業(yè)的難度與風險，既要做好風險控制與預警，又要做到有勇有謀，敢于嘗試，勇于開拓，這樣的創(chuàng)業(yè)實踐精神也將推動學生不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)技能與領(lǐng)袖能力，進而向著更高的目標發(fā)展。
3．培育創(chuàng)業(yè)文化氛圍
創(chuàng)業(yè)文化氛圍的打造需要有一個核心的旋律與思想。首先要認識到時代的'主旋律，做到配合高校校園打造屬于大學生自己的創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)氛圍;其次是通過實施各種積極的引導政策，盡可能促進創(chuàng)業(yè)活動的順利開展;最后是加強創(chuàng)業(yè)教育與培訓工作，將加強職業(yè)教育以及人文關(guān)懷教育作為未來創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)與目標。最終是要樹立良好的創(chuàng)業(yè)教育觀念，既要做到統(tǒng)籌兼顧，也要做到終身學習，讓學生時刻都懷有創(chuàng)業(yè)夢想。
三、優(yōu)化高校人才培養(yǎng)機制對大學生創(chuàng)業(yè)教育的作用
創(chuàng)業(yè)教育是當前世界高等教育的發(fā)展趨勢，其不但充分發(fā)揮了高校人才培養(yǎng)的特點與優(yōu)勢，更是幫助高校承擔起培養(yǎng)人才的歷史責任。在結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃、明確大學生人生奮斗目標的條件下，才能夠真正建立長效的創(chuàng)業(yè)教育機制。
1．創(chuàng)業(yè)教育全程化
創(chuàng)業(yè)教育全程化主要分為兩個層次:一個層次是指創(chuàng)業(yè)教育要貫穿整個高等教育的環(huán)節(jié)，無論是入學教育還是專業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)生涯教育都要有所涉及;另一個層次是對大學生一生的影響和教育，這樣一來，即使大學生畢業(yè)時沒有選擇創(chuàng)業(yè)，但隨著其在工作中知識不斷積累以及人脈關(guān)系的不斷提升，其未來依然具有創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
2．創(chuàng)業(yè)教育多樣化
創(chuàng)業(yè)教育本就是一項與時代關(guān)系密切的教育活動，并不像其他的學科一樣具有一個固定的模式或者流程體系，它更傾向于多層次、多途徑的教學。首先，創(chuàng)業(yè)教育要實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，既要重視理論知識的積累，更要重視實踐能力的提升。其次，創(chuàng)業(yè)教育要充分體現(xiàn)不同資源的利用效率，通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)骨干以及選擇精品項目來提升創(chuàng)業(yè)的成功率。最后，創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)該進一步完善政府與高校之間的合作關(guān)系，通過政府與高校的無縫連接，讓創(chuàng)業(yè)大學生能夠處于一個相對安全的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中而專注項目本身，這必然可以獲得更多的創(chuàng)業(yè)成功。
3．創(chuàng)業(yè)教育層次化
創(chuàng)業(yè)教育的層次化主要體現(xiàn)在不同的教學階段與目標上。對一些剛剛接觸創(chuàng)業(yè)的學生而言，還是應(yīng)該以風險教育以及項目選擇等方面的基礎(chǔ)課程為主。隨著學生對創(chuàng)業(yè)的難度、流程逐漸熟悉并具有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗后，可以通過一些項目投融資教育以及企業(yè)發(fā)展管理與運營方面的教育來強化學生的管理意識以及項目發(fā)展能力，進而更好地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)路線，讓他們認識到創(chuàng)業(yè)的道路并不困難，關(guān)鍵是自己想要走好哪一步。
四、充分發(fā)揮大學生自身在創(chuàng)業(yè)教育中的主體效果
1．轉(zhuǎn)變就業(yè)理念
從大學生自身角度看，創(chuàng)業(yè)本就是自己的事，選擇哪條路并不重要，重要的是一旦選擇了就要堅定地走下去。在創(chuàng)業(yè)過程中，許多創(chuàng)業(yè)者并不是被競爭對手打敗，大多數(shù)是被自己的信念與決心打敗。一部分創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初就想好了各種退路，創(chuàng)業(yè)過程中也沒有拼盡全力，導致公司經(jīng)營缺乏有效管理，最終創(chuàng)業(yè)失敗不得不選擇再就業(yè)。由此可見，既然選擇了創(chuàng)業(yè)，就要轉(zhuǎn)變理念，將自己作為企業(yè)的管理者、經(jīng)營者去認真運作，進而實現(xiàn)更高的創(chuàng)業(yè)成功率。
2．重視情商與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到形形色色的人，有的可能是未來的合伙人，有的可能是競爭對手。創(chuàng)業(yè)者必須要重視情商的培養(yǎng)，通過提升自己的溝通能力與人際交往關(guān)系來進一步完善創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。在成功的創(chuàng)業(yè)案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人的情商都相對較高，所以創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)也是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。
3．杜絕眼高手低，加強實踐
創(chuàng)業(yè)是一項辛苦的事，一些創(chuàng)業(yè)者認為選擇互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等創(chuàng)業(yè)項目就可以不出苦力，高枕無憂，躺著賺錢，這實際上是異想天開。要進一步提升實踐能力，創(chuàng)業(yè)教育必須以營銷教育為基礎(chǔ)，鍛煉學生的推銷意識以及“臉皮”，真正做到敢于推銷自己的產(chǎn)品，這樣才能夠一點點地接近成功。
五、總結(jié)
綜上所述，大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想不但可以提升自身價值，獲得更好的物質(zhì)生活，同時對帶動市場就業(yè)崗位、體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性和提升我國綜合經(jīng)濟水平都具有重要的幫助。從當前大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，普遍存在教育周期短、跟蹤性差以及指導不到位的問題，其中還暴露出過分依賴高校就業(yè)指導的問題。本文從大學生自身、政府、教育輔導機構(gòu)以及社會氛圍構(gòu)建等角度對長效的創(chuàng)業(yè)輔導機制創(chuàng)建進行分析與闡述，希望由此能夠為實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供新思路，也能為大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功指明方向。
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