教育心理學(xué)理念在中職班級管理中的運用論文
中職院校的班主任如果能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，把教育心理學(xué)的先進(jìn)理念應(yīng)用到班級工作中，會收到事半功倍的效果。下面就其應(yīng)用談幾點看法。
一、因材施教。
中職院校的學(xué)生群體有其特殊性，班主任在開展工作的過程中要結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)、專業(yè)特點，做到有的放矢。中職學(xué)生的年齡在15——20歲，根據(jù)我國心理學(xué)家對個體心理發(fā)展的劃分，中職學(xué)生處于青少年時期。中職學(xué)生具有青少年的共同特點：活潑好動、個性張揚，屬于“90后”“00后”，大多是獨生子女，以自我為中心，思想前衛(wèi)，樂于接受新鮮事物。中職學(xué)生又有其突出特點：大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了中考、高考失利，總體表現(xiàn)出自尊心強，又有自卑心理，渴望得到尊重的特點。
中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，生源構(gòu)成有：初三分流、初中畢業(yè)、中專畢業(yè)、高中畢業(yè)的學(xué)生。不同專業(yè)的學(xué)生有其突出特點。例如，旅游乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生形象靚麗，思維活躍，善于表現(xiàn)；連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生有經(jīng)濟(jì)頭腦，善于積累學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗；物流管理與電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生勤勉認(rèn)真，不善表現(xiàn)。班主任首先要帶領(lǐng)班級同學(xué)進(jìn)行正確的歸因，使學(xué)生認(rèn)識到中考、高考失利的原因是自己努力不夠，在職業(yè)院校只要通過努力，就一定能夠取得好的成績，能夠掌握技能，找到理想的工作，與大學(xué)生相媲美，使學(xué)生重拾自信。
在此基礎(chǔ)上，班主任要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點開展工作，例如，針對物流管理與電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不善表現(xiàn)的特點，可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校社團(tuán)、文娛活動，鍛煉自己的能力。
二、小組競爭。
在班級合理開展競爭，靈活運用獎懲措施，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在新生入學(xué)時，以入學(xué)成績?yōu)橹鳎Y(jié)合學(xué)生的不同特點，把全班同學(xué)分成小組，形成組內(nèi)合作、組外競爭的局面。小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、課外活動等方面展開激烈的競爭；小組內(nèi)部結(jié)成“一幫一”的對子，共同進(jìn)步。例如，有位學(xué)生學(xué)習(xí)較差，但在內(nèi)務(wù)整理上較為出色，她主動與另外一名學(xué)習(xí)好、內(nèi)務(wù)差的學(xué)生結(jié)成對子，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，兩位學(xué)生在學(xué)習(xí)、內(nèi)務(wù)上都取得了進(jìn)步。每周班會，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)，評出優(yōu)勝小組，給予加分、等獎勵；對于排名末位的小組，除了批評教育外，還要給予打掃教室衛(wèi)生等“處罰”。
三、習(xí)慣養(yǎng)成。
習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要21天。在學(xué)生入學(xué)之初，進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。通過民主決策制定班級的規(guī)章制度，由學(xué)生毛遂自薦并結(jié)合之前的表現(xiàn)承擔(dān)各項檢查監(jiān)督任務(wù)。例如，為了養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣，學(xué)校要求學(xué)生書桌的物品擺放要左邊放書、右邊放本、中間放文具，開始時很多同學(xué)會忘記，負(fù)責(zé)檢查的學(xué)生每天都會檢查記錄，并對其進(jìn)行溫馨提示。經(jīng)過21天，大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了良好的物品擺放習(xí)慣。
四、賞識教育。
當(dāng)學(xué)生犯錯時，應(yīng)該進(jìn)行批評教育，但是要先夸獎，找到學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚，使其認(rèn)識到自己是一個好學(xué)生，只是偶爾犯錯。這就是教育心理學(xué)中的強化正面教育。
學(xué)生違紀(jì)時，要求每扣一分寫20條表揚自己的.話，讓學(xué)生全面搜索自身的優(yōu)點，重拾在中學(xué)階段失掉的自信，進(jìn)而促使學(xué)生朝著積極、向上的方向發(fā)展。借此發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的優(yōu)點，當(dāng)班級組織活動，例如，創(chuàng)建文化長廊時，充分發(fā)揮學(xué)生的繪畫、書寫、組織策劃特長，把學(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮到極致。
五、人人有責(zé)。
培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，每位同學(xué)都要承擔(dān)班級的一項工作，并不局限于擔(dān)任班委，做到班級工作人人有責(zé)。召開“我很重要”主題班會，每位同學(xué)上臺發(fā)言，講述自己在班級的重要性。例如，有位男生發(fā)言：“我每天早上都要叫另外一位男生起床，督促他整理內(nèi)務(wù)。雖然我不是班委，但是我能幫助別人，所以我很重要�！�
當(dāng)每位同學(xué)都參與班級工作，都認(rèn)識到自己在班級中不可或缺，都想盡辦法為班級做貢獻(xiàn)時，整個班級就會形成強大的凝聚力。
六、寬嚴(yán)相濟(jì)。
對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛。有個學(xué)生特別以自我為中心，不考慮班級利益，例如，運動會期間，所有同學(xué)都在操場觀看比賽，這位學(xué)生以怕曬為由要請假回家，當(dāng)班主任不準(zhǔn)許時，該學(xué)生不依不饒，班主任堅持原則，指出無故請假會扣考勤，為此該學(xué)生對班主任耿耿于懷。
有天上午，該生到辦公室說自己感冒了，要吃藥，沒水沒杯子。班主任把自己的杯子借給她并讓她在辦公室接熱水。中午，該生又到辦公室接熱水，此時很多教師已進(jìn)入午休，剛好沒有熱水了。班主任讓她先回教室，然后本能地?zé)脽崴偷浇淌�，班主任的行為深深打動了這名學(xué)生。她感動得熱淚盈眶，對老師所解的誤會都煙消云散。
班主任的言談舉止會深深地影響學(xué)生，教師必須公開、公平、公正地對待每個同學(xué)，不因為違反紀(jì)律而冷落，也不因他表現(xiàn)良好而縱容，這樣才能贏得全體同學(xué)的信任，才有利于班級各項工作的開展。
七、團(tuán)隊合作。
學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每個班級劃定一片衛(wèi)生區(qū)。剛?cè)雽W(xué)打掃衛(wèi)生時，有些學(xué)生偷懶，不愛打掃，班主任每次打掃衛(wèi)生都參與其中，除了自己打掃外還指導(dǎo)同學(xué)們怎樣打掃才快捷有效，并表揚那些表現(xiàn)較好的學(xué)生。
在一次打掃衛(wèi)生時，一位平常偷懶的學(xué)生跟班主任說：“老師，不是我不干，您看這油漆墻上的泥點擦不掉。”班主任從她手中接過了抹布，用力擦，泥點很快就清理干凈了，后來這位學(xué)生說：“老師還是我來擦吧。”接著，其他愛偷懶的同學(xué)也都努力地打掃衛(wèi)生，干得熱火朝天。
班主任適時召開“我參與，我快樂”主題班會，先表揚全班同學(xué)共同參與清掃衛(wèi)生的熱情。接著帶領(lǐng)大家觀看《爸爸去哪兒》親子節(jié)目，重點觀看王詩齡、田雨橙、郭子睿三個小朋友組成一組到老鄉(xiāng)家里尋找食材。當(dāng)孩子們提著裝滿蔬菜的籃子返程時，王詩齡噘著小嘴放下籃子不走了，田雨橙說：“沒關(guān)系，妹妹我來幫你�！彼劝炎约旱幕@子提到前面放下，然后跑回去再提另外一個籃子，如此往復(fù)的行動感染了郭子睿，他說：“妹妹，我來幫你�！彼布尤肓藥兔μ峄@子的行列，最后，王詩齡被深深地感染了，提上了自己的籃子。整個過程沒有抱怨，沒有斤斤計較，只有付出，只有無怨無悔。小孩子都很單純，只是累了，提著籃子走不動了，而其他孩子勇于擔(dān)當(dāng)，整個過程都傳遞著正能量。班主任最后總結(jié)：做一個樂于幫助別人的人，因為給予是一件讓人快樂的事，至少證明給予者是有能力的，只有共同參與，才能在勞動中收獲快樂、收獲友情。
八、樹立目標(biāo)。
延遲滿足指為了長遠(yuǎn)的、更大的利益而自愿延緩或者放棄目前的、較小的滿足。在學(xué)期初，首先為班級樹立集體目標(biāo)——創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級。學(xué)校對優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級通報表揚，并給予150元的物質(zhì)獎勵。班主任承諾如果能夠成功創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級，將組織全班出游。然后引導(dǎo)學(xué)生樹立個人目標(biāo)——爭取獲得獎學(xué)金。讓每位學(xué)生上臺發(fā)言，樹立個人所要達(dá)到的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，全班監(jiān)督實行，并形成書面材料。帶領(lǐng)全班學(xué)生為了集體目標(biāo)和個人目標(biāo)共同奮斗，不貪玩、不懶惰，樹立積極向上的班風(fēng)，為學(xué)生成為德技兼?zhèn)涞娜瞬诺於ɑA(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]方明。陶行知教育名篇[M]。北京：教育科學(xué)出版社，2013。
[2]劉堅新。班主任工作的55個“鬼點子”[M]。北京：中國輕工業(yè)出版社，2010。
[3]張大均。教育心理學(xué)[M]。北京：人民教育出版社，2011。
【教育心理學(xué)理念在中職班級管理中的運用論文】相關(guān)文章：
簡述信心教育理念在藝術(shù)設(shè)計教育中的表現(xiàn)研究01-31
中職學(xué)校心理健康教育基本現(xiàn)狀08-06
中職學(xué)生心理健康教育的思索范文01-25
論文讓養(yǎng)成教育之花在班級管理工作中綻放12-05
學(xué)校心理健康教育手語操的運用與創(chuàng)新01-21
淺談班級管理中的激勵性措施 班級管理反思12-05
淺談賞識教育在語文教學(xué)中的運用12-05