民辦高校學生心理健康教育論文

　　一、心理健康教育活動評估的內(nèi)容

　　1.主客體評估指標

　　心理健康教育的主客體評估指標包含主體評估指標和客體評估指標，分值25分。主體評估指標包括主體構(gòu)成評估指標體系和主體素質(zhì)評估指標體系�？腕w評估指標體系主要包含學生的基本心理素質(zhì)。

　　（1）主體評估指標體系包含主體構(gòu)成和主體素質(zhì)兩個指標。主體構(gòu)成主要是心理健康教育隊伍的建設情況，這是開展心理健康教育的保障，是執(zhí)行者。包含四個方面，其一專兼職心理咨詢隊伍的建設，考察的內(nèi)容主要是否按照相關(guān)文件精神設置專兼職心理咨詢隊伍，設置的比例是否按照1:3000來執(zhí)行，評估的組織人員是否滿足心理健康教育活動的需要。其二，心理健康教育授課教師隊伍建設，考察的主要是心理健康教育授課教師的職稱、年齡、師生比例等內(nèi)容。其三，學生心理社團組織的建設，指學校時候成立了心理社團，學生社團機構(gòu)是否健全，社團時候開展了相關(guān)的心理健康活動。其四專兼職人員的心理知識培訓，考察的是心理咨詢?nèi)藛T是否接受持續(xù)的接受相關(guān)的培訓，加強再教育。主體素質(zhì)主要是指心理健康教育主體在開展心理健康教育中所具備的基本素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提條件，具有指導性和方向性的功能。主要是指負責心理健康教育的工作人員的基本素質(zhì)情況，心理健康教育工作人員指授課教師和咨詢工作隊伍�？疾斓乃刭|(zhì)包含政治素質(zhì)、理論知識、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，必須愛國愛校，具備扎實的理論功底，能夠以身作則，言傳身教，起到模范帶頭作用。

　�。�2）學生的心理素質(zhì)評價指標

　　主要考察學生心理知識的掌握情況，以及學校在心理健康知識普及層面的工作�？疾斓闹饕�方式可以借助問卷調(diào)查和學生座談來進行，考察過程中注意隨機性。

　　2.環(huán)境評估指標。

　�。�1）內(nèi)在環(huán)境評估指標

　　分值8分，主要包括心理健康教育的制度建設和管理監(jiān)督體系。制度建設包含了心理健康教育隊伍的選拔、培訓以及管理機制的完善情況。管理監(jiān)督體系主要是指是否定期對相關(guān)職能部門以及相關(guān)教育工作進行定期考評。主要是考察開展心理健康教育的過程中制度化情況以及決策監(jiān)督體系是否健全。

　�。�2）外在環(huán)境評估指標

　　分值8分。主要包括心理健康教育的宣傳工作、機構(gòu)設施以及專項經(jīng)費提供等指標。宣傳指標考察的開展多種渠道、多媒體的宣傳活動，包含網(wǎng)站建設、�？�、校報、宣傳板以及廣播等渠道，心理健康知識的普及的途徑應該多種多樣，有自己的宣傳陣地。機構(gòu)設施主要是指有無心理咨詢室、監(jiān)督部門的辦公場所、心理咨詢檔案室和活動場所，以及基本的滿足需要的儀器設備、測評設備，這些設備是否能符合標準。經(jīng)費指標，主要是開展心理健康教育的經(jīng)費投入情況，經(jīng)費支持是開展工作的保障和動力。

　　3.過程評估指標。

　　（1）計劃評估指標

　　分值5分。主要包含教育的整體規(guī)劃、計劃的有效性和針對性，計劃是否符合學生的實際，是否根據(jù)學生的實際需要以及計劃的全面性。

　�。�2）實施方式評估指標

　　分值20分。主要是指心理健康教育開展的途徑。包含了教學管理、課程設置、校園文化活動、學生咨詢、舉辦報告情況等5個指標。教學管理考察心理健康教育的教學單位隸屬，教研室的設置以及教材的落實情況。課程設置和舉辦報告指標考察的是心理健康教育的選修和必修情況以及課程的覆蓋率能否滿足學生的實際需要，主要側(cè)重心理健康知識的普及情況。校園文化活動考察的是學生的第二課堂情況，心理健康教育活動是否豐富多彩。心理咨詢工作指標考察的心理咨詢工作人員針對不同的群體開展的團體咨詢、個體咨詢以及解決學生問題的實際情況。

　　4.績效評估指標

　�。�1）活動成效評價指標

　　分值8分。主要通過在校生的滿意度、往屆畢業(yè)生的滿意度、教職工的滿意度及學生家長的滿意度來進行評價，實行縱向和橫向相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，縱向評價考察的是不同時期開展心理健康教育活動的效果，橫向考察的是同一時期不同群體產(chǎn)生的.效果。

　�。�2）科研和獎勵指標

　　分值7分。主要是指心理健康教育研究方面是否有投入及投入績效，通過科研項目和表彰獎勵的具體情況進行評估。

　�。�3）安全穩(wěn)定指標

　　分值5分。主要是指在一定時間段內(nèi)，有無發(fā)生重大影響穩(wěn)定的極端事件。包含學生因心理問題發(fā)生的自殺、傷人，以及影響學校和社會的安全穩(wěn)定事件。

　　二、建立評估指標體系

　　各個指標所占分值應該達到什么程度才合理，才能引導心理健康教育工作者更好地投入本職工作，不斷提高業(yè)務水平。根據(jù)目前的主要工作，對指標內(nèi)容進行細化。

　　三、評估注意事項

　　評估指標體系有效發(fā)揮需要考核結(jié)果的有效運用，也就是需要考核主體重視、輔導員群體的重視，否則考核就成為一種形式，有了做秀的成分。

　　1.及時反饋

　　評價部門不能將考核結(jié)果簡單進行公布，評價結(jié)果應該和結(jié)果分析進行結(jié)合，避免出現(xiàn)只知道結(jié)果而不知道出現(xiàn)結(jié)果的原因、不知道需要改進的地方，工作中類似的情況還會不斷出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)逆反情況，反而達不到評估的初衷，所以在評價體系中要注重及時反饋。

　　2.評估結(jié)果合理運用

　　主要是指評估主體要落實考核結(jié)果，要嚴格按照考核結(jié)果進行獎懲。評估總分100分，我們可以將評估的結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格和不及格。優(yōu)秀為90分~100分；良好為80分~89分；合格為60分~80分；60分以下為不及格。評估結(jié)果為優(yōu)秀的民辦高校，授予省級民辦高校心理健康教育工作先進單位稱號，并給予表彰；對評估較差的民辦高校，提出整改意見，限時再評，再評較差的限制招生。民辦高校和公辦高校都承擔著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的接班人的重任。對民辦高校心理健康教育的研究是思想政治教育建設的一項重要內(nèi)容。對民辦高校心理健康教育的評估要在吸取公辦高校好的評估基礎(chǔ)上，同時又要結(jié)合民辦高校的實際情況。建立和完善民辦心理健康教育的評估指標體系，將會在一定程度上促進民辦高校的心理健康教育。