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自我概念對(duì)大學(xué)生心理健康的影響論文

時(shí)間:2021-06-21 19:05:24 論文 我要投稿
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自我概念對(duì)大學(xué)生心理健康的影響論文

  一、大學(xué)生自我概念和心理健康的測(cè)量結(jié)果

自我概念對(duì)大學(xué)生心理健康的影響論文

  1.大學(xué)生的自我概念狀況

 、俅髮W(xué)生自我概念總體情況。從田納西自我概念量表計(jì)分方法得知,大學(xué)生自我概念各維度得分處于中間水平,自我概念水平一般,標(biāo)準(zhǔn)差值比較大,說(shuō)明個(gè)體之間的差異比較大。

 、诖髮W(xué)生自我概念性別差異狀況。男女生在心理自我和社會(huì)自我兩個(gè)維度上差異不顯著,但在其他維度和整體水平上存在極顯著差異。女生的自我概念狀況明顯高于男生。

 、鄞髮W(xué)生自我概念年級(jí)差異狀況。不同年級(jí)的大學(xué)生在心理自我、社會(huì)自我和自我行動(dòng)三個(gè)維度上有差異,自我概念水平總體情況沒(méi)有差異。

  2.大學(xué)生的心理健康狀況

  ①大學(xué)生心理健康總體狀況。從MHT計(jì)分方法知,大學(xué)生心理健康狀況較差的占17%,心理健康狀況一般的占77%,心理健康狀況良好的占6%。

  ②大學(xué)生心理健康性別差異狀況。大學(xué)男生和女生在孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向五個(gè)維度有顯著差異,整體水平差異不顯著。

 、鄞髮W(xué)生心理健康年級(jí)差異狀況。大學(xué)三個(gè)年級(jí)只在學(xué)習(xí)焦慮和沖動(dòng)傾向兩個(gè)維度差異不顯著,其他各個(gè)維度和整體水平差異極顯著。

  3.大學(xué)生心理健康與自我概念各維度相關(guān)分析

 、傩睦斫】蹬c自我概念各維度相關(guān)分析。對(duì)大學(xué)生自我概念各維度的得分,與其在MHT中各因子的得分進(jìn)行相關(guān)分析可見(jiàn):自我概念與MHT因子呈負(fù)相關(guān),換句話說(shuō)在70%的量上,自我概念量表諸項(xiàng)目與心理健康呈正相關(guān),即自我概念水平越高在病態(tài)測(cè)量分?jǐn)?shù)上得分越高;所有顯示出正常的負(fù)相關(guān)的.相關(guān)項(xiàng)都不是顯著相關(guān),就是說(shuō)從總體上來(lái)看,擁有較強(qiáng)自我概念除了極個(gè)別的項(xiàng)目上表現(xiàn)出良好的心理健康水平外,在大多數(shù)情況下都有較低的心理健康水平,就是說(shuō)在這20%范圍內(nèi),較高的自我概念水平對(duì)心理健康水平產(chǎn)生了消極的影響;具有較強(qiáng)的自我概念水平幾乎是在全部情況下導(dǎo)致了學(xué)業(yè)焦慮。

 、诓煌昙(jí)大學(xué)生心理健康與自我概念各維度相關(guān)分析。相對(duì)于大二和大三,大一學(xué)生的自我概念水平與心理健康問(wèn)題呈顯著正相關(guān),意味著大一學(xué)生的自我概念對(duì)其學(xué)業(yè)產(chǎn)生更多的負(fù)面影響而不是正面影響。然而大二和大三階段學(xué)生卻表現(xiàn)出更多適應(yīng)了屬于自己的自我概念而對(duì)學(xué)業(yè)焦慮發(fā)展出有效的調(diào)節(jié)機(jī)制。③男女生的自我概念與心理健康的相關(guān)分析。男生自我概念對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的影響最為顯著。生理自我、社會(huì)自我和自我概念對(duì)男生的心理健康影響較為顯著。大學(xué)女生社會(huì)自我和自我批評(píng)對(duì)心理健康影響最為顯著,道德倫理自我和自我滿意對(duì)心理健康影響較為顯著。

  二、大學(xué)生自我概念和心理健康研究結(jié)論及建議

  1.研究結(jié)論

 、僮晕腋拍顮顩r。大學(xué)生自我概念的總體水平一般,男生和女生的自我概念水平差異比較顯著,因?yàn)槟信淖晕腋拍畎l(fā)展規(guī)律有所不同,女生的自我概念在小學(xué)高年級(jí)已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展,而男生在初中以后心理發(fā)展才會(huì)有比較大的進(jìn)步。不同年級(jí)的自我概念水平差異不顯著,但在一定維度上呈現(xiàn)遞增的情況。從理論上來(lái)說(shuō),自我概念發(fā)展的總體水平應(yīng)該是隨著年級(jí)的遞增而遞增,出現(xiàn)這種沒(méi)有差異的情況可能是因?yàn)闃颖救萘窟^(guò)小,采集的樣本不具有代表性。

 、谛睦斫】禒顩r。心理健康狀況一般的學(xué)生占據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)量的大部分大學(xué)生普遍面臨比較重的壓力,大學(xué)三個(gè)年級(jí)只在學(xué)習(xí)焦慮和沖動(dòng)傾向兩個(gè)維度差異不顯著,其他各個(gè)維度和整體水平差異極顯著。

 、圩晕腋拍钆c心理健康的相關(guān)分析。相對(duì)于大二和大三,大一學(xué)生的自我概念水平與心理健康問(wèn)題呈顯著正相關(guān)。由于大一的新生相比其他年級(jí),其注意力更加集中在學(xué)習(xí)身上,由于相比其他年級(jí)來(lái)說(shuō)其更需要在學(xué)校適應(yīng)和學(xué)齡階段轉(zhuǎn)變適應(yīng)以及新的學(xué)習(xí)方式適應(yīng),新班級(jí)、新教師的適應(yīng)在花費(fèi)更多的精力,對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)分關(guān)注而導(dǎo)致的學(xué)業(yè)焦慮也就變得理所當(dāng)然。隨著自我概念的不斷成熟,高年級(jí)的學(xué)生可能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)只是自我發(fā)展的一個(gè)方面而不是全部,這樣學(xué)習(xí)焦慮的程度才會(huì)有所下降。大學(xué)階段,男生成績(jī)動(dòng)機(jī)中所含的競(jìng)爭(zhēng)性和新奇性等成分高于女生,女生成就動(dòng)機(jī)中的認(rèn)知成分高于男生,在大學(xué),附屬動(dòng)機(jī)對(duì)男生的支配作用比女生大。

  ④大學(xué)生自我概念與心理健康的研究結(jié)論:大學(xué)生自我概念總體處于一般水平;男女生在心理自我和社會(huì)自我兩個(gè)維度上差異不顯著,但是在其他維度和整體水平上存在極顯著差異;不同年級(jí)的大學(xué)生自我概念水平?jīng)]有差異;大學(xué)生心理健康狀況呈正態(tài)分布,大部分學(xué)生心理健康狀況一般;不同的心理健康水平的學(xué)生自我概念水平差異顯著。

  2.改善建議

  大學(xué)生的自我概念處于從兒童期到成人期的過(guò)渡期,紊亂無(wú)序。因此,青少年的心理問(wèn)題大多是屬于與自我概念發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題,為了保證青年一代的心理健康,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭及青年本人通力合作。首先,父母要改變觀念,正視兩代人之間的差異,以理解、尊重的態(tài)度去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我與環(huán)境。其次,學(xué)校要肩負(fù)起教育青年一代的重要責(zé)任。一方面,學(xué)校要從根本上改變只重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,使學(xué)生形成健康而準(zhǔn)確的學(xué)業(yè)自我概念。另一方面,學(xué)校要通過(guò)心理教育,使學(xué)生對(duì)自己的身體和心理發(fā)育特點(diǎn)有了解,防止其因無(wú)知而帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。最后,大學(xué)生本身要自立。大學(xué)生要了解多方面的充實(shí)自己,要有服務(wù)他人的意識(shí),堅(jiān)信能做個(gè)更好的自己。這樣才能建立準(zhǔn)確的自我概念,正確面對(duì)自我和環(huán)境。