談環(huán)保教育在生物教學(xué)的運(yùn)用論文
我國(guó)的ＧＤＰ現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)日本，處于世界第二，但高速發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染卻日益嚴(yán)重。古代絲綢之路的消失、一九九八年的特大洪水、全國(guó)各地遭受的霧霾都是由于環(huán)境遭到破壞，工廠和汽車排污過(guò)多造成的惡果，這都是人為因素造成的。由此可知，環(huán)境保護(hù)工作任重道遠(yuǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家從小就注重培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。對(duì)此，我們應(yīng)向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)。生物學(xué)科是滲透環(huán)保教育的重要學(xué)科，作為生物教師，我們?cè)谕瓿山逃虒W(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要有效利用教學(xué)資源對(duì)學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣奠定基礎(chǔ)�，F(xiàn)我就生物教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、課堂中聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，滲透環(huán)保教育
在課堂教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要途徑。生物教材中有許多環(huán)保知識(shí)分散于各個(gè)章節(jié)，我們生物教師不僅要充分利用這些教材已有知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，還要不拘泥于教材中的案例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，�?lián)系實(shí)際，因地制宜，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)形成感性認(rèn)識(shí)。例如，在講述根系在水土保持方面的作用時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別選取有植物和無(wú)植物的兩塊土壤，用水沖擊它們，讓學(xué)生比較哪塊土壤被水沖走得較多。然后再選取含較多有機(jī)物和枯枝落葉的土壤（即老土）和光禿禿的新土壤，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考比較。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在有的地區(qū)森林覆蓋率雖然提升了但災(zāi)害（如泥石流和山洪暴發(fā)）卻更頻繁、更嚴(yán)重的原因。這跟原始森林的減少、次生林的根系不夠發(fā)達(dá)、樹冠不夠繁茂、腐殖土大量消失有關(guān)。通過(guò)觀察、思考、比較和討論，學(xué)生懂得：既要植樹造林，更要對(duì)一些老樹、原始森林加以保護(hù)。又如，在講到珍稀生物的保護(hù)時(shí)，我聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，為學(xué)生展現(xiàn)了保護(hù)珍稀生物的緊迫性：若有一種生物絕滅，就會(huì)造成某條生物鏈的中斷，進(jìn)而影響到生物鏈后面的物種的生存。而保護(hù)生物最主要的是要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
二、課外積極開展實(shí)踐活動(dòng)及環(huán)保宣傳，滲透環(huán)保教育
生物課外實(shí)踐活動(dòng)可以開闊學(xué)生的視野，拓展和延伸課本知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與和解決環(huán)保問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。對(duì)此，在每年的“３１２”植樹節(jié)，我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行植樹造林、綠化美化校園的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得大多數(shù)植物的生長(zhǎng)都是很緩慢的，要十年才能成材，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)一草一木。每年的“愛鳥周”活動(dòng)，我也會(huì)組織學(xué)生去觀看鳥展，并讓學(xué)生充分利用圖書、搜索互聯(lián)網(wǎng)或訪問(wèn)一些老農(nóng)去深入了解鳥類，讓學(xué)生知道絕大多數(shù)鳥類對(duì)人類都是有益的，都是我們的好朋友，都值得我們好好保護(hù)。在開展上述實(shí)踐活動(dòng)之余，我還積極向?qū)W生做各種環(huán)保教育的'宣傳。我們地處農(nóng)村，山火時(shí)常發(fā)生，山火過(guò)后，到處一片焦土，山泉斷流，一下大雨，由于森林的調(diào)節(jié)能力沒有了，下面的梯田不是被沖走，就是被泥土覆蓋，最終導(dǎo)致農(nóng)業(yè)的減產(chǎn)，甚至絕收，因此我常教育學(xué)生上山絕不能帶火種，不能亂扔玻璃瓶。隨著新《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》中規(guī)定嚴(yán)重環(huán)境違法可違法入刑加大了法律的懲戒力度，我們應(yīng)加強(qiáng)法制教育和管理，充分利用各種機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保宣傳。
三、發(fā)揮教師的榜樣作用，滲透環(huán)保教育
榜樣的力量是巨大的，它潛移默化地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。教師在日常生活和教學(xué)中，不使用含磷洗衣粉（它會(huì)造成水體富營(yíng)養(yǎng)化，形成赤潮），不燃燒廢舊塑料（它會(huì)造成污染空氣），應(yīng)把它們收集起來(lái)，重新回收再利用，不亂丟實(shí)驗(yàn)用品、防腐劑等，這些物質(zhì)一旦進(jìn)入土壤就會(huì)被植物吸收，當(dāng)這些植物被動(dòng)物吃了，所含的毒素就會(huì)進(jìn)入生物圈。在實(shí)驗(yàn)中，盡量不去損傷動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)完畢，檢查它們的身體狀況，若沒有問(wèn)題就把它們放回原來(lái)的生活環(huán)境，若有傷則治好再放生。我在日常生活中由于時(shí)時(shí)不忘環(huán)保，加上我住在學(xué)校，又年年當(dāng)班主任，言傳身教，學(xué)生受我的影響很大，再加上平時(shí)注意檢查，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在不斷加強(qiáng)，許多學(xué)生的環(huán)保能力得到了提升。
總之，在生物教學(xué)中要做好環(huán)保教育，必須充分利用各種途徑和方法加以滲透，積極引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
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