小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建論文
一、鉆研《課標(biāo)》和教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容
領(lǐng)會《課標(biāo)》中的教學(xué)理念，掌握本學(xué)科體系，學(xué)段要求和各章節(jié)在教材中的地位。把握重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生差異，選擇切實(shí)可行的教學(xué)策略，科學(xué)確定三維目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能從學(xué)生的生活背景和知識經(jīng)驗出發(fā)，做到創(chuàng)造性地使用教材。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
人民教育家陶行知認(rèn)為，“學(xué)生有了興趣，就肯用全副的精力去做事，學(xué)與樂不可分。”有了濃厚的興趣，會使學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)中的種種困難都會被他克服。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”由此看來，構(gòu)建高效課堂更要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激趣可以在教學(xué)任何環(huán)節(jié)，導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境激趣，接受新知識動手操作激趣，回答問題時積極評價激趣，布置作業(yè)時分層設(shè)計激趣等等。我們要以學(xué)生為主體，多用心，多動腦，多嘗試，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)。
三、研究和選擇教學(xué)方法
完成教學(xué)任務(wù)需要有一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，就不能很好完成教學(xué)任務(wù)，也就談不到高效課堂。因此，選擇教學(xué)方法尤為重要。實(shí)踐證明，選擇教學(xué)方法，要依據(jù)以下三個方面：
(一}教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)新知識，多用演示法和操作實(shí)驗法，而理解知識時多以談話法為主，形成技能時卻采用練習(xí)法為好。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，注定要采取不同的方法才能收到好的效果。如在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，選用小棒，小木塊等做教具來演示，以此來突出十位和個位。還有應(yīng)用題的教學(xué)，難點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系。就要考慮年齡特點(diǎn)和個性差異。低年級可用實(shí)物，中年級用示意圖，而高年級的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題則用線段圖，揭示部分與整體的關(guān)系，更有獨(dú)到之出。而對于那些易混易錯的數(shù)學(xué)知識，較難的或離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的'知識，運(yùn)用操作實(shí)驗法就極為有效。如：比多比少應(yīng)用題，兒童思維較狹隘，往往出現(xiàn)見“多”就加見“少’就減的現(xiàn)象。在教學(xué)中讓學(xué)生用教具充分的擺一擺就容易突破這個難點(diǎn)。如“哥哥和弟弟都有20本故事書，哥哥借給弟弟5本以后，弟弟比哥哥多()本�！贝蠖鄶�(shù)學(xué)生回答：“5本”。教學(xué)中，教師讓學(xué)生同桌模擬，在表演過程中，通過“哥哥給弟弟5本”的動作，使學(xué)生真正意識到一加一減的數(shù)量關(guān)系。還有數(shù)學(xué)廣角中的“擺花盆問題”和“植樹問題”的解決，都離不開操作實(shí)驗法。
�。ㄈ┙處熥陨硭刭|(zhì)。要清楚自己的長處，揚(yáng)長避短。版畫好的用版繪，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫，能收到很直觀的效果；口才好的用講解法，也能收到不錯的效果。就是說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。要切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教。增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力
“授之以魚，不如授之以漁”。好的方法，往往會對我們教學(xué)起事半功倍的作用。因此，教師在研究教法同時切不可忽視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。要將學(xué)法指導(dǎo)滲透到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)和層面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以達(dá)到學(xué)生會學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生一旦有了自主學(xué)習(xí)能力，自然會產(chǎn)生高效課堂。但自主學(xué)習(xí)能力不是學(xué)生天生就有的，它是學(xué)生在自主活動中逐漸形成的。所以教師在課堂上要營造寬松氛圍，給同學(xué)互相交流的機(jī)會。。。。。。讓學(xué)生動起來，課堂就會活起來，在解決問題過程中，讓所有學(xué)生獲得成功體驗，得到不同層次的挑戰(zhàn)。
五、精心有效設(shè)置課堂問題
新課程大力提倡教師互動，師生對話。構(gòu)建高效課堂，離不開有效設(shè)計課堂問題。課堂問題到底應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真研究和對素質(zhì)教育的認(rèn)真領(lǐng)會，認(rèn)為：首先考慮設(shè)置問題的質(zhì)量。如“是不是？對不對？——”這樣的問題會導(dǎo)致學(xué)生思維松散，對課堂失去興趣。耽誤學(xué)生寶貴時間。影響課堂效率。所以，問題的難易要適度，要有思維度。要設(shè)置有目的性、針對性、“牽一發(fā)而動全身”的啟發(fā)性問題。其次考慮設(shè)置問題的時機(jī)，問題過多，充斥課堂，不能突出重點(diǎn)難點(diǎn)。因此，要在知識的關(guān)鍵處設(shè)置問題，在思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)置問題，要圍繞突出重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)置問題。
六、建立健康和諧的師生關(guān)系
新課程理念要求教師角色要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。要由過去的“教師為中心”居高臨下的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。就要求我們建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí)，并得到激勵和鼓舞。為學(xué)生提供合作交流的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會觀察、傾聽、交流。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽學(xué)生的心聲，注重和學(xué)生的交流，走進(jìn)孩子的世界，和孩子們分享他們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處。從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，從居高臨下的權(quán)威中走向平等中的首席�？傊�，只要我們做教師的能夠認(rèn)真鉆研《課標(biāo)》和教材，深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的核心和新課程理念，用最優(yōu)的教學(xué)方法，在課堂上著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，突出學(xué)生的主體地位。用精心巧妙設(shè)置的課堂問題，健康和諧的師生關(guān)系，快樂的課堂氛圍，就能構(gòu)建出高效的課堂來。
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