中職英語(yǔ)教育的文化素養(yǎng)培育論文
［摘要］隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，中職教育事業(yè)成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，英語(yǔ)作為中職教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力有著極大的作用。在素質(zhì)教育的改革要求下，教師需要在中職英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，這就意味著教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透素質(zhì)教育，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。就中職英語(yǔ)教育的文化素養(yǎng)培育進(jìn)行研究，并提出科學(xué)、合理的建議。
［關(guān)鍵詞］中職英語(yǔ)；英語(yǔ)教育；文化素養(yǎng)
一、中職教育及學(xué)生特點(diǎn)
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一直以來(lái)，中職學(xué)校都是將為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才作為教學(xué)目標(biāo)，與普通教育相比，中職教育更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，由此可見(jiàn)在中職教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處熯^(guò)于注重專業(yè)技能的教育，使得一些文化理論課程變得舉足輕重，甚至學(xué)生也認(rèn)為自己應(yīng)該多掌握一些專業(yè)技能知識(shí)，其他的理論知識(shí)可有可無(wú)。然而在現(xiàn)代化的社會(huì)之中，這種教育教學(xué)觀念需要及時(shí)改變，要將學(xué)生作為教學(xué)主體，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）中職學(xué)生特點(diǎn)
來(lái)到中職學(xué)校就讀的學(xué)生可以大致分為三種：第一種是因?yàn)樽约撼踔谐煽?jī)不佳，無(wú)法就讀高中而選擇中職學(xué)校；第二種是因?yàn)樽约簺](méi)有主見(jiàn)全聽(tīng)父母的安排而來(lái)到中職學(xué)校就讀；第三種是想學(xué)習(xí)一門(mén)技能盡快來(lái)到社會(huì)工作。無(wú)論是哪一類學(xué)生在中職學(xué)校就讀的過(guò)程中，多多少少都會(huì)受到心理因素的影響，而產(chǎn)生負(fù)面的情緒，在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度就會(huì)十分消極，不愿意主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，尤其是對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)十分頭疼了，到了中職學(xué)校之后再次接觸英語(yǔ)自然也會(huì)更加頭疼，完全沒(méi)有參與興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生的心理情緒入手，幫助學(xué)生正確面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣才有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的培育。
二、中職英語(yǔ)教育中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
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大多數(shù)中職學(xué)生都是跟隨自己的興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都是因?yàn)閷?duì)某位教師的喜愛(ài)，而認(rèn)真學(xué)習(xí)這位教師所教授的科目，這就表明教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要依靠教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，還要提升教師自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是較為抽象、難理解的，教師想要在英語(yǔ)教育中培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，那么則必須在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中逐漸滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到英語(yǔ)教育，從而具備一定的文化素養(yǎng)。另外，目前大多數(shù)中職英語(yǔ)教師都存在著教學(xué)水平不高、教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題，根據(jù)這一點(diǎn)中職學(xué)�？梢约皶r(shí)開(kāi)展教師研討會(huì)、交流會(huì)，使教師在交流過(guò)程中逐漸提高自己的理論知識(shí)水平，不斷更新自己的教學(xué)方式，這樣才能更好地培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。
�。ǘ┎捎每茖W(xué)合理的培育方法
在中職英語(yǔ)教育中培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師需要采用科學(xué)、合理的方法來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，并在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸滲透素質(zhì)教育，以此來(lái)培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。如教師在講授英語(yǔ)課文時(shí)，可以先為學(xué)生介紹文章背景知識(shí)，這樣不僅能使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的.理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)方式、情境教學(xué)方式等等，或者采用游戲競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去了解英語(yǔ)文化知識(shí)，從英語(yǔ)文化知識(shí)中逐漸具備一定的文化素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以邀請(qǐng)外教開(kāi)展英語(yǔ)講座，開(kāi)展學(xué)生之間的英語(yǔ)交流活動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。綜上所述，本文對(duì)中職英語(yǔ)教育的文化素養(yǎng)培育進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在中職英語(yǔ)實(shí)際教育過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)等進(jìn)行分析，針對(duì)現(xiàn)階段中職教育和中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，尤其是教師應(yīng)該多采用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，并在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸滲透文化知識(shí)，這樣才能達(dá)到培育學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。
參考文獻(xiàn)：
李淵.淺析中職英語(yǔ)教育中的文化素養(yǎng)培育［J］.新課程研究（中旬刊），2010（1）：171-173.
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