高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵分析的論文
摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的重要組成部分，是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，是塑造學(xué)校形象、增強(qiáng)凝聚力和競爭力的強(qiáng)大推動力。本文對高職院校文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，并分析了我校文化建設(shè)中存在的優(yōu)勢和不足，便于工作者們根據(jù)這些特點，采取相關(guān)的文件建設(shè)策略。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設(shè)；內(nèi)涵
一、關(guān)于高職院校校園文化的概念
1.內(nèi)涵（一個主題、三個層面）。高職院校校園文化是指若干代師生員工在長期的教育教學(xué)、管理服務(wù)等實踐過程中形成的一種體現(xiàn)時代特點和學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，彰顯新時期學(xué)校辦學(xué)特色與育人使命的文化氛圍和精神追求，為大多數(shù)成員所認(rèn)同并遵循的教育思想、辦學(xué)理念、校園精神、行為規(guī)范和校風(fēng)校貌的總稱。通常情況下，它包含三個層面的內(nèi)容：第一，物質(zhì)文化層面。主要包括校容校貌、校園建筑特色、教學(xué)科研設(shè)備、文體生活設(shè)施及校旗、校服、校徽、校歌等一切物化形態(tài)，屬于校園文化的表層部分，是校園內(nèi)具體文化活動的物質(zhì)性載體,也是構(gòu)建高職院校校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，制度文化層面。是指師生員工在工作、學(xué)習(xí)和生活中遵循的制度和規(guī)范，包括師生道德行為規(guī)范、教學(xué)管理與學(xué)生管理制度、組織管理與校園管理制度、校園內(nèi)特有的行為、風(fēng)俗、禮儀規(guī)范等。制度文化，屬于校園文化中間層次部分，體現(xiàn)了校園文化，對師生員工的道德約束和行為規(guī)范的要求。第三，精神文化層面。是指師生員工共同信守的基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)尚及精神面貌，主要包括學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中形成的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、使命價值、愿景目標(biāo)以及辦學(xué)特色等，屬于校園文化的'核心層部分。
2.定好位（明確一個中心，三個切入點）。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，體現(xiàn)了兩個顯著特征：一是具有高等教育的特征，其校園文化建設(shè)也必然符合高等院校校園文化建設(shè)的一般規(guī)律，肩負(fù)精神文明建設(shè)和引領(lǐng)社會風(fēng)尚的責(zé)任和使命；二是高職院校的職業(yè)定位，就決定了高職院校辦學(xué)的職業(yè)性特征，也就說，高職院校的校園文化建設(shè)要面向一線、面向服務(wù)的產(chǎn)業(yè)群和學(xué)生的職業(yè)崗位，努力營造積極健康向上的校企融合發(fā)展的校園文化。高職院校校園文化建設(shè)，既要體現(xiàn)高等院校校園文化的特點，又要體現(xiàn)職業(yè)性特點，因此，在具體的建設(shè)過程中，不能簡單的把高等院校校園文化建設(shè)的方法步驟復(fù)制過來，而是應(yīng)該立足高職院校本身的辦學(xué)歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和發(fā)展愿景，科學(xué)謀劃校園文化的建設(shè)工作。從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的使命作為著力點，努力構(gòu)建以校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)為核心，以符合高職院校辦學(xué)體制改革的一些列規(guī)章制度建設(shè)、校園整體優(yōu)化美化的物質(zhì)文化建設(shè)、探索新的辦學(xué)理念和精神的精神文化建設(shè)為切入點，努力構(gòu)建辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)特色顯著、職業(yè)特征鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、師生精神風(fēng)貌好、校園生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的校園文化建設(shè)新目標(biāo)。
二、校園文化建設(shè)優(yōu)勢
1.辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚。我校（以遼寧省交通高等�？茖W(xué)校為例）的前身是東北交通學(xué)校，創(chuàng)建于1951年，是新中國第一所公路交通類專門學(xué)校。在近65年的辦學(xué)歷史中，我校三易校址、七易校名，舉辦過中專、本科、�？�、高職教育，走出了一條艱難、輝煌的發(fā)展道路。1998年，我校開始了高等職業(yè)教育教學(xué)改革、探索與實踐，2006年，我校進(jìn)入全國示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目首批28所建設(shè)院校行列，高職教育事業(yè)翻開了新的歷史紀(jì)元。在65年的辦學(xué)實踐中，凝練出了“厚德、篤學(xué)、實踐、創(chuàng)新”的學(xué)校校訓(xùn)，形成了“腳踏實地，追求卓越”的學(xué)校精神。
2.辦學(xué)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯。我校是新中國第一所公路交通類專門學(xué)校，自建校之日起，就與交通行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，就與交通事業(yè)振興息息相關(guān)。我們以服務(wù)遼寧交通事業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為責(zé)任擔(dān)當(dāng)，緊密結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及新時期對人才需求的變化，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)群，使專業(yè)發(fā)展與市場需求跟蹤對接，公路、測繪、汽車、物流專業(yè)群形成明顯優(yōu)勢，具有鮮明的行業(yè)辦學(xué)特色。我校始終把服務(wù)社會、提高貢獻(xiàn)度作為生存發(fā)展的根基，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀高素質(zhì)人才，因此也贏得了相關(guān)的鼎力支持。我校沈陽華晨寶馬汽車有限公司、沃爾沃有限公司、華中數(shù)控等企業(yè)的合作辦學(xué)全面深入，整個交通行業(yè)、企業(yè)成為學(xué)校的生產(chǎn)實習(xí)基地，為校園文化建設(shè)提供了良好的載體。
3.建設(shè)國家級示范校，是校園文化建設(shè)的巨大推力。2006年，我校進(jìn)入全國示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目首批28所建設(shè)院校行列，高等職業(yè)教育辦學(xué)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮了引領(lǐng)作用。學(xué)校的辦學(xué)特色得以彰顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高、社會聲譽得以擴(kuò)大，學(xué)校在高職教育領(lǐng)域的引領(lǐng)與示范作用得以進(jìn)一步凸顯，這些都是校園文化建設(shè)的巨大推力。學(xué)校開展示范校項目建設(shè)以來，在國家和省交通廳的大力支持和資金的投入下，進(jìn)行全面校園規(guī)劃建設(shè)和綜合整治，以機(jī)加實訓(xùn)中心、國際交流中心、綜合餐飲中心三個新建工程為主，以體育休閑廣場、中心廣場、校園路網(wǎng)及綠化工程為輔的新一輪校園規(guī)劃建設(shè)全面展開，學(xué)校新圖書館、大學(xué)生活動中心工程即將啟動，校園建設(shè)將達(dá)到一個全新水平，為校園文化建設(shè)提供了重要載體。
4.以60年校慶為契機(jī)，推進(jìn)校園文化建設(shè)邁上新層次。2011年，我校迎來了建校60周年校慶，這時，也是國家示范校項目驗收完成、開啟新的發(fā)展征程的關(guān)鍵時期。學(xué)校以這次校慶為契機(jī)，挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史傳統(tǒng)文化，籌建了校史館；編寫了學(xué)校發(fā)展的校史；制作了體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展成就的精美畫冊；成立了校友會；完成了校園標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計建設(shè)工作；拍攝制作了體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷程的宣傳片，等等。這些工作的完成，使校園文化建設(shè)上了新的層次、達(dá)到了新的水平。
三、校園文化建設(shè)的不足
1.建設(shè)投入不足。對校園文化建設(shè)沒有足夠的物質(zhì)、技術(shù)、資金和人力投入。一方面，各高職院校搶抓發(fā)展機(jī)遇，在工程項目、設(shè)備機(jī)器、校園建設(shè)等容易體現(xiàn)成績的方面，體現(xiàn)了加速推進(jìn)的特點，而對于校園文化建設(shè)這類不容易體現(xiàn)成績的工作，往往是重視不夠、投入的精力、時間和資金明顯不足。另一方面，各高職院校對校園文化建設(shè)的緊迫性和重要性認(rèn)識的不到位。各高職院校存在輕視校園文化建設(shè)的問題，隊伍、資金、政策大多傾向于教學(xué)科研和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園文化建設(shè)處于從屬地位。
2.特色不夠明顯。首先，校園文化建設(shè)的形式比較單一，層次不高。各高職院校校園文化建設(shè)存在娛樂化傾向，建設(shè)思路不開闊，內(nèi)容和表現(xiàn)形式不豐富。教師甚至部分領(lǐng)導(dǎo)參與的很少，未能發(fā)揮其應(yīng)有的傳承和教育的作用。其次，特色不夠明顯，個性不夠突出。校園文化應(yīng)成為展示學(xué)校辦學(xué)特色的獨特風(fēng)景線，但是，各高職院校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)時，只停留在搞好活動、豐富校園生活這一層次，沒有從推動學(xué)校實現(xiàn)新的發(fā)展目標(biāo)、完成使命價值的高度，豐富和完善校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃、設(shè)計，僅僅是停留在表面，缺少深度和內(nèi)涵。
3.忽視教師作用，缺乏對外交流。首先，忽視專業(yè)教師的作用。很多人認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)生管理者和學(xué)生自己的事情，與專業(yè)教師沒有多少關(guān)系。但是，專業(yè)教師自身的道德情感和價值觀念，直接影響著青年學(xué)生的價值觀形成，對良好校園文化的形成起著重要作用。可實際情況是，參與老師絕大多數(shù)是學(xué)生工作管理者，專業(yè)教師很少參與校園文化活動，師生之間的交流也很少。其次，院校之間、與社會之間缺乏有效溝通和交流。各高職院校在校園文化建設(shè)中，視野還不夠宏闊，局限于校園內(nèi)，對外聯(lián)系較少，參與到社會的活動很少，校園文化建設(shè)處于自我陶醉的狀態(tài)，缺乏兄弟院校間的相互借鑒，對社會的輻射功能也沒有很好發(fā)揮。
四、結(jié)語
高職院校校園文化建設(shè)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，目標(biāo)是不斷發(fā)展，核心是堅持以人為本的理念，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)科研和校園建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐永蓮.淺析高職院校校園文化建設(shè)問題[J].新疆職業(yè)教育研究.2011.2.
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