小學(xué)數(shù)學(xué)課改對(duì)學(xué)生綜合能力養(yǎng)成的思路初探論文
摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時(shí)期，而小學(xué)的數(shù)學(xué)在這一方面扮演著至關(guān)重要的角色。由于我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式主要是以教師直接傳授，在對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力方面有著一定的局限性，所以我國(guó)開(kāi)始實(shí)行新課改，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)能更加充分的發(fā)揮它的思維培養(yǎng)作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課改綜合能力
在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會(huì)中，社會(huì)上的人才每天都在更新，但是社會(huì)需要的是具有獨(dú)立思維能力、具有廣泛知識(shí)面的人。而數(shù)學(xué)這一學(xué)科可以很好的鍛煉人的思維和邏輯能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中讓學(xué)生的全身都能動(dòng)起來(lái)，使之能夠以一個(gè)精神的面貌參與活動(dòng)，從而更容易開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課改正是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的課堂，讓他們引領(lǐng)課堂的節(jié)奏，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論和思考去解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維邏輯，綜合能力得到有效培養(yǎng)與提升。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課改的原因及作用
1.小學(xué)數(shù)學(xué)課改的原因
我國(guó)以往的教育方式是教師在課堂中占據(jù)主人的位置，把他們的知識(shí)簡(jiǎn)單直接地傳授給學(xué)生，學(xué)生總是被動(dòng)地接受老師傳達(dá)的'知識(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去獨(dú)立思考原因，只是在接受了老師的知識(shí)后，刻意模仿解決的方式和過(guò)程，這一教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，也不能使學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。
正是由于傳統(tǒng)的教育方式，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都把考試成績(jī)作為判斷學(xué)生是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)，雖然考試的成績(jī)能夠很好反映學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，但是卻不能反映學(xué)生能力的高低，從而也容易使教師忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而且現(xiàn)在大部分學(xué)生只拘泥于課本，不會(huì)主動(dòng)的把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，不會(huì)發(fā)散思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有重視到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以為了培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展與需求的人才，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)課改是教育界必須實(shí)行的政策和未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)課改的作用
進(jìn)行課改以后，首先從老師的角度就開(kāi)始重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課堂上老師會(huì)運(yùn)用一切幫助學(xué)生理解的教學(xué)用具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、甚至于解決問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生思維方式的特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用立體形象的圖形和工具，并能讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐，改變以往的聽(tīng)說(shuō)課堂方式，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)積極向上的活躍氣氛，不僅能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，還能培養(yǎng)他們的思考和動(dòng)手能力，更好的理解知識(shí)。
這樣的教學(xué)方式能在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，這樣他們的思維會(huì)越來(lái)越活躍，能力會(huì)得到很大的提高。
二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課改中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
首先，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，思維的鍛煉是綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。思維一般包括抽象思維和具體思維，兩種思維方式對(duì)于事物的感知有不同的感覺(jué)和方式，教育學(xué)習(xí)是讓思維得到鍛煉的一種方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課改就是讓這一方式融入到整個(gè)課堂當(dāng)中，為學(xué)生得到思維鍛煉提供環(huán)境，讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的綜合能力，使其有獨(dú)立思考的能力。
其次，在學(xué)生具有一定思維能力的同時(shí)，創(chuàng)造能力也是不可忽視的。新課改就是改變傳統(tǒng)的直接灌輸式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生作為課堂的主人，相互尊重、相互幫助的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，即通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象能聯(lián)想到多個(gè)問(wèn)題，能夠使學(xué)生打開(kāi)他們的思維，學(xué)會(huì)從不同的角度和方面來(lái)看待問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生能對(duì)事物具有深刻的理解能力。
最后，新課改的不同之處就在于課堂的活躍性，師生之間是一個(gè)平等的關(guān)系，學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，甚至更多的是課堂主導(dǎo)者，而老師更多時(shí)候是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。在一個(gè)活躍又不失規(guī)則的課堂中，能使學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，通過(guò)同學(xué)之間相互合作，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作，也能激發(fā)他們的求知欲以及勝負(fù)欲。
在自己動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，能鍛煉學(xué)生良好的精神品質(zhì)，在實(shí)踐中遇到的困難能鍛煉他們的意志力、忍耐力、競(jìng)爭(zhēng)力，能更大程度的激發(fā)他們自身的潛能，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)這樣一個(gè)枯燥學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這種良好的品質(zhì)不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)于他們?cè)谏詈统砷L(zhǎng)也是有利的。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課改對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，每天我們都面臨著各種各樣的信息，我們的任務(wù)就是處理這些信息，再運(yùn)用這些信息去完成工作，在這之中尤為重要的是數(shù)字信息，所以我們要具備對(duì)數(shù)字的敏感性才能更熟練地應(yīng)對(duì)。
在課改的課堂中，學(xué)生主動(dòng)去了解新的知識(shí)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考對(duì)知識(shí)有初步的理解，再在課堂中通過(guò)老師的引導(dǎo)，更加系統(tǒng)、有針對(duì)性的去了解，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生一樣只是被動(dòng)地去接受，在這一過(guò)程中能使學(xué)生感受體現(xiàn)新鮮事物的新鮮感，解決難題獲得成功的成就感，讓他們對(duì)自己更有認(rèn)同感、更加有信心，從而能更容易發(fā)展自己其他方面的能力，對(duì)于綜合能力的培養(yǎng)有很大好處。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)手段，這也適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，也是我國(guó)對(duì)優(yōu)秀社會(huì)接班人的要求，培養(yǎng)獨(dú)立、有創(chuàng)造力、有想象力、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義優(yōu)秀青年。
四、總結(jié)
綜合能力的高低是在社會(huì)能否立足的判別標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用，而課改是教育教學(xué)工作發(fā)展必經(jīng)之路。在課改的基礎(chǔ)上改變教學(xué)方法，運(yùn)用多種方式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，能夠多發(fā)面、全方面的發(fā)展。
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