漢語拼音教學(xué)的小妙招論文

　　在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的漢語拼音教學(xué)的小妙招論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【摘要】漢語拼音的教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是重中之重。漢語拼音的教學(xué)一定要標(biāo)準(zhǔn)。如何做到準(zhǔn)確？本人把拼音教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下幾個小方面來說：抓住嘴型變化來教學(xué)。韻母的發(fā)音，歸根結(jié)底是嘴型的變化。單韻母：嘴型不變，略拖長。復(fù)韻母：嘴型在滑行。聲母的發(fā)音：把握唇齒舌之間關(guān)系，讀音輕短。音節(jié)的拼讀：類似于復(fù)韻母的嘴型滑行。讀讀背背小兒歌。設(shè)計溫馨童趣的故事情景，讓孩子在故事中學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【關(guān)鍵詞】漢語拼音；技巧；嘴型；變化

　　工作以來，一直扎根于低年級語文教學(xué)。而在低年級語文教學(xué)中，漢語拼音的教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是重中之重。如何提高效率，讓孩子盡快掌握拼音，也是非常重要的。漢語拼音的教學(xué)一定要標(biāo)準(zhǔn)。這對于孩子今后的普通話水平，有著至關(guān)重要的影響。如何做到準(zhǔn)確？根據(jù)拼音教學(xué)的一些經(jīng)驗，本人把拼音教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下幾個小方面來說：

　　一、抓住嘴型變化來教學(xué)

　　1.韻母的發(fā)音，歸根結(jié)底是嘴型的變化

　�。�1）單韻母：嘴型不變，略拖長在教第一課“aoe”時，我就像學(xué)生強調(diào)了“標(biāo)準(zhǔn)”兩個字。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的嘴型，我還讓孩子帶了小鏡子來課堂，利用鏡子來自查自己的嘴型是不是準(zhǔn)確。例如：發(fā)“a”這個音的時候，我告訴學(xué)生：“嘴巴張大aaa。”嘴巴一定要努力張大，大到可以塞進(jìn)一個小籠包的程度。孩子們都笑了，但是在笑過之后，他們也努力來模仿我略有些夸張的嘴型，甚至相互比，誰的嘴巴長得更大。接下來，我教孩子發(fā)“a”音的第二個要點——聲音要響亮，略微拖長一些。因為“韻母長，聲母短”是韻母和聲母的發(fā)音要點。然后以開小火車的形式檢查孩子“a”的發(fā)音。也請別的孩子一起來當(dāng)小裁判，比一比哪一組的發(fā)音最到位。評判的兩個依據(jù)就是：嘴巴盡量張大，聲音響亮略拖長。有了第一個單韻母教學(xué)的基礎(chǔ)，對于后面的“oeiu”就會順利很多。其中最難的應(yīng)該是“o”的發(fā)音。很多孩子會發(fā)成“ou”。區(qū)別就在于“o”的發(fā)音嘴型是從頭到尾都圓的，而“ou”的發(fā)音嘴型有一個從大圓變小圓的過程。

　�。�2）復(fù)韻母：嘴型在滑行有了單韻母擺正嘴型的基礎(chǔ)，復(fù)韻母的學(xué)習(xí)就簡單了很多。比如說：“ai”這個復(fù)韻母的發(fā)音，讓學(xué)生先擺好“嘴巴張大，aaa”的嘴型，再擺好一個“牙齒對齊，iii”的嘴型，讓學(xué)生試著從嘴巴張大滑行到牙齒對齊，老師做示范——是嘴型慢慢變小，最后歸為到牙齒對齊的狀態(tài)。這樣，學(xué)生在看到一個復(fù)韻母，要求讀出時，不是靠死記硬背它的發(fā)音，而是根據(jù)復(fù)韻母中的兩個單韻母的順序，自然而然地進(jìn)行一個嘴型滑動，讀音就出來了。例如：最容易混淆的兩個復(fù)韻母——ui和iu，前者是嘴巴從小圓開始，咧開嘴角變扁，最后歸為到牙齒對齊的狀態(tài)；而后者是從牙齒對齊，嘴巴扁扁的形狀開始，嘴巴慢慢變圓，變成小圓為止。

　　2.聲母的發(fā)音：把握唇齒舌之間關(guān)系，讀音輕短在學(xué)習(xí)聲母的時候，對學(xué)生說：“我們一起來玩一個嘴唇、牙齒、舌頭相互配合的小游戲，看誰小嘴巴里的三位小鄰居最靈活，配合地最好！”例如：發(fā)“b”“p”“m”的時候，嘴唇要做的都是輕輕抿一下，不同的是，調(diào)皮的小氣流忽強忽弱，位置也略有變化。而發(fā)“f”的時候，上牙齒要輕輕咬一下嘴唇。江蘇的孩子受方言音影響，蘇北的孩子普遍混淆“n”和“l(fā)”，而蘇南的孩子，后鼻音普遍發(fā)得不到位。區(qū)別“n”和“l(fā)”時，我告訴學(xué)生，發(fā)“n”時，舌尖貼著上牙齒的齒背，嘴型有一個微微打開的過程。而發(fā)“l(fā)”時，舌尖像踮著腳的芭蕾舞演員，在你的上顎上（遠(yuǎn)離上牙齒的齒背，靠近喉嚨處）輕而迅速地跳了一下，嘴型沒有明顯變化。

　　3.音節(jié)的拼讀：類似于復(fù)韻母的嘴型滑行音節(jié)由聲母和韻母組成，其實音節(jié)的拼讀也類似于復(fù)韻母的發(fā)音。但是，有所不同的是，組成復(fù)韻母的是兩個單韻母，單韻母的嘴型比較清楚簡單，而聲母的發(fā)音就復(fù)雜很多。

　　二、讀讀背背小兒歌

　　我編了一首嘴型小兒歌來總結(jié)單韻母的嘴型：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,牙齒對齊iii,嘴巴小圓uuu,像吹笛子�！逼鋵崳�像這樣的小兒歌，小口訣，在拼音教學(xué)中用得很多。在教學(xué)音節(jié)的標(biāo)調(diào)規(guī)則時，用了口訣“有a不放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后�！标P(guān)于jqx與ü相拼的規(guī)則：“小ü見到j(luò)qx，摘下帽子問聲好�！标P(guān)于三拼音節(jié)的拼音方法：“聲輕介快韻母響，三拼音節(jié)很順當(dāng)”。關(guān)于聲調(diào)朗讀的規(guī)則：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像上山坡。”

　　三、設(shè)計溫馨童趣的故事情景，讓孩子在故事中學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)在整個漢語拼音的學(xué)習(xí)中，也是一個難點。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常是編一些充滿童趣的小故事，讓孩子在輕松的故事情境中來掌握整體認(rèn)讀音節(jié)。例：在教學(xué)“yi wu yu”三個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我為孩子講述的故事是：有一天，大y哥哥，大w哥哥，以及“iu ü”三個小弟弟一起在草坪上玩。太陽快下山了，小i弟弟拉著哥哥大y的手回家了，變成了yi。小u弟弟拉著哥哥大w的手也回家了，變成了wu�？蓱z的小ü哭了起來，一邊哭一邊說：“我也想要哥哥！”大w哥哥一牽小ü的手，有禮貌的小ü連忙摘掉了墨鏡。小u喊起來：“不行不行！你們倆怎么也變成了wu啊！”大y哥哥來幫忙，拉著小ü的手。小ü摘了墨鏡，變成了yu。這下好了，不會混淆了。小伙伴們變成了yi wu yu，高高興興回家了。

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