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高職院校文化育人機制探究
常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關于高職院校文化育人機制探究的內容，歡迎閱讀！
【摘 要】 文章梳理了我國文化育人思想的提出，闡述文化育人思想對于高職教育的意義。以陜西鐵路工程職業(yè)技術學院為例，分析了學院文化育人機制構建中主要包括全員育人、全程育人以及全方位育人等方面的做法和效果。提出在文化育人中，要全面貫徹黨的教育方針，堅持不懈抓好馬克思主義理論教育，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風。
【關鍵詞】 高職院校；文化育人；機制
一、文化育人思想的提出及意義
中華民族歷經千年，有著豐厚的文化底蘊。這些多樣化的文化，構成了中華民族無與倫比的瑰寶。如何將我們民族的文化傳承與發(fā)展下去，是我們每華夏兒女應該思考的問題。
二、文化育人機制構建中的主要做法
文化育人是高校的重要功能，也是高校人才培養(yǎng)的內在要求。陜西鐵路工程職業(yè)技術學院是一個有著40多年歷史的、以鐵路建設為依托的高職類院校。學院依托鐵路行業(yè)辦學、突出鐵路特色育人，秉承德修身、技立業(yè)的校訓，以教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的思想為指導，細化德育管理，發(fā)揚“人人都做德育工作者”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育了大批優(yōu)秀人才。
文化育人是一個基礎性的系統(tǒng)工程，需要所有教師的共同參與。作為高職院校，學院探索出了一條適合自身發(fā)展實際的全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人機制。
1、全員育人
全員育人是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。全員育人，就是要求共同發(fā)揮學校、家庭、社會和學生的協(xié)同作用。
（1）加強教師隊伍建設，為文化育人夯實基礎。建立一支高水平的文化素質教育教師隊伍，提升全體教師的文化素質，這是實現全員育人的第一步。作為教育工作者自身不斷加強文化建設，才能真真切切投入到文化育人的工作中。學院通過召開專題培訓、研討會、報告會等形式，切實加強教師的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，多名教師獲得省級和國家級教學名師榮譽稱號。
�。�2）以先進學生為榜樣，發(fā)揮引領示范作用。學院非常注重學生榜樣的作用，并在院團委的指導下成立了近一百個學生社團。這些社團開展的諸如主題教育、實踐鍛煉、志愿服務、技能比賽等活動，既豐富了大學生的校園文化生活，又有助于提升學生們尤其是學生干部、黨員骨干的思想政治理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。再有，以校企合作為契機，開設了以優(yōu)秀校友命名的特色訂單班，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。
（3）緊密聯(lián)系學生家長，發(fā)揮社會名人效應，為大學生發(fā)展保駕護航。高職院校的一個突出特點是班主任制度。班主任作為學生的直接管理員，發(fā)揮著聯(lián)系學生與學校的橋梁作用。學院開展寒暑假“三走進”活動，深入學生家庭，了解和幫助困難學生。每年在全院學生中開展十大青春榜樣評選活動，并邀請獲表彰的學生家長現場頒獎。同時，學院充分發(fā)揮名人的影響力，例如，定期邀請社會各界知名人士、專家、優(yōu)秀校友來講座、交流，甚者舉行現場簽名活動。這些活動的開展，對于增進學生的學習熱情有很大幫助。
2、全程育人
全程育人是指學生一進校門到畢業(yè)，從學期初到期末，從雙休日到寒暑假，思想政治教育都貫穿始終。一方面，通過課堂教學、社團活動、社會實踐、專題講座等形式對學生進行思想道德教育和習慣養(yǎng)成教育；另一方面，借助微信、微博、QQ、校園網、校報、特色走廊等平臺，加強學院的校訓、校風、學風、學院精神等內容的宣傳，從宏觀層面上宣揚了校園文化。以此對學生進行文明習慣養(yǎng)成教育、感恩教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等。
3、全方位育人
全方位是指充分利用各種教育載體，主要包括學生綜合測評和獎學金評比、貧困生資助與勤工助學、學生組織建設與管理、校園文化建設、學風建設、誠信教育、社會實踐等，將思想政治教育寓于其中。在全方位育人的理念下，學院主要從以下幾方面開展工作
�。�1）以互聯(lián)網平臺為依托，加強通識教育。通識教育的目的是培育學生健全的人格，使他們將來成為一個文明、健全的公民，這也是高等教育人才培養(yǎng)的應有之義。針對高職院校學生基礎薄弱、知識面窄、學習積極性不高的特點，給他們提供多元選擇的文化素質教育課程非常有必要。學院先后引入了爾雅通識課、智慧職教平臺等網絡課程作為學生的必選課，以此提高學生的人文素養(yǎng)。此外，學院還經常舉辦各類文體活動來陶冶學生的情操、提高學生的審美水平。
（2）以思想政治教育為先導，積極探索專業(yè)課與公共基礎課共同育人的機制。在文化育人實踐中，思想政治教育是主渠道，但也不能忽視專業(yè)課教學的功能。學院在強化思想政治教育的同時，還積極組織和承擔各類大型賽事，包括教學競賽、技能大賽等。這些活動的舉辦，既豐富了學生生活，又展現出精神風貌和品質，均成為課堂教學的生動素材。
�。�3）以活動為載體，開展形式多樣的實踐項目。在文化育人思想的帶動下，學院通過現場教學、寒暑假社會實踐、頂崗實習、專家講座、報告會、“一對一”幫扶等形式對學生進行德智體美全方位的教育。學院還結合自身發(fā)展實際，建設了紅色文化長廊、校友風采長廊、校史館、鐵路發(fā)展史館、杰出校友事跡展覽館等，進一步激勵了廣大學子潛心學習、勵志成才的決心。利用紀念日等一些特殊日子開展主題教育。這些活動的開展，進一步堅定了大學生的理想信念，增強了他們的時代責任感、使命感以及報效祖國的熱情。
三、學院做法對高職院校文化育人的啟示
在這種大氛圍下，學院師生干勁十足，學生多次受到用人單位的好評，也涌現出很多杰出的校友。先進人物、先進事跡層出不窮，師生的優(yōu)秀事跡多次在《人民日報》、《光明日報》等國內主流媒體報道。
因此，需要在文化育人中，要全面貫徹黨的教育方針，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎；堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，建設和諧、穩(wěn)定、美麗的校園。
【參考文獻】
[1] 胡正明，高職院校如何推進文化育人[J].光明日報，2016-3.
[2] 楊D，高職院校文化育人機制創(chuàng)新研究，市場周刊，2015-10.
[3] 陳秋明，文化育人的獨特價值[J].知與行，2013-1.
【作者簡介】
周燕紅（1987-）女，漢族，碩士，江西吉安人，陜西鐵路工程職業(yè)技術學院教師，研究方向：思想政治教育.
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