中學(xué)語文情智型教學(xué)探討論文
摘要：初中階段的語文課堂教學(xué)是豐富學(xué)生情感，確立學(xué)習(xí)策略的主要渠道，相對于小學(xué)語文來說更加考驗學(xué)生們的獨立思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。語文知識點本身就比較抽象，需要教師用生動的語言，緊密聯(lián)系生活實際，化抽象為具體，讓枯燥的概念變得形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。因此，如何提高中學(xué)語文的趣味性對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)是非常重要的。本文就個人的見解，對中學(xué)語文情智型教學(xué)方面進行了一定的討論，并提出一些自己的想法，希望能給相關(guān)的工作人員一定的啟示。
關(guān)鍵詞：中學(xué);語文;情智型教學(xué)
近年來，隨著新課改的不斷進行，學(xué)校越來越重視對學(xué)生的情感培養(yǎng)和智慧的協(xié)同發(fā)展，在中學(xué)語文階段的情智型教學(xué)中語文教師通過運用自己豐富的情感和智慧，為學(xué)生營造一種和諧的課堂氛圍。而中學(xué)語文在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的側(cè)重點等方面不同于小學(xué)語文，并且中學(xué)生有著很強的求知欲和好奇心，如果教師不能很好地激發(fā)他們對知識的探索，則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。課標要求教師不能再按照大綱來給學(xué)生灌輸知識，而更加強調(diào)對學(xué)生的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教育的目的是培養(yǎng)具有一定思考能力的人，而不是簡單地將知識灌輸給學(xué)生。這樣機械單一的教學(xué)模式只會限制學(xué)生想象力的發(fā)展，并不利于他們思維的進步，而如何培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、會思考的學(xué)生才是教育的關(guān)鍵。目前，新型的情智型教學(xué)模式已經(jīng)逐漸開展起來，也在一定程度上取得了成果，但依然面臨著許多的問題和挑戰(zhàn)，需要社會和學(xué)校采取一定的措施來積極面對。
一、目前中學(xué)語文課堂教學(xué)中遇到的問題
1.教學(xué)形式普遍單一
中學(xué)語文作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生思想品德、文化素養(yǎng)等方面都能得以體現(xiàn)，在學(xué)科發(fā)展的過程中，語文內(nèi)容也越來越豐富。目前，中學(xué)語文教學(xué)過程中仍然是以老師講述，學(xué)生接受知識這樣一種模式，教師所講述的內(nèi)容并不能得到及時的反饋，學(xué)生也不能有效地將自己對內(nèi)容的理解反饋給老師，這樣不利于教學(xué)的進行。
2.教學(xué)內(nèi)容比較局限
傳統(tǒng)教學(xué)僅局限在課本的內(nèi)容，學(xué)生沒有足夠的時間和精力去拓展課外知識，針對課外閱讀也得不到有效幫助。而中學(xué)語文是建立在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。由于課時限制，學(xué)生從課堂上獲取的知識量是有限的，知識來源于課堂、社會、自然，如果只局限于教材，就會變成井底之蛙，所識有限。中學(xué)語文的課程標準除了要求學(xué)生掌握基本的語文能力，多讀、多思、多寫之外，還著重于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平，這就需要將課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有益于身心的書籍，豐富知識面。
3.學(xué)生存在個體差異性
中學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭背景、性格等方面的不同存在一定的個體差異性，不同的學(xué)生接受知識的快慢、難易程度不同，教師應(yīng)當結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且教師會將題型進行分類，對每一類相似題型會給出大致的思考方向，不能只注重教學(xué)成績，而忽視對學(xué)生思維的培養(yǎng)。
二、對中學(xué)語文情智型教學(xué)的思考
1.建立友好的`師生關(guān)系
師生關(guān)系是課堂和諧關(guān)系的重要前提，教師應(yīng)和學(xué)生建立平等、友好的朋友關(guān)系，在上課的過程中，教師應(yīng)盡可能地做到幽默風(fēng)趣、平易近人，對于學(xué)生的各種問題，應(yīng)不厭其煩地對其進行講解。課余時間老師也可以參與學(xué)生的娛樂活動，和學(xué)生建立起良好的友誼。以這樣幽默風(fēng)趣的講解方式，不僅讓學(xué)生輕松理解了作者的寫作背景，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。
2.豐富課堂內(nèi)容，積極開展各類教學(xué)活動
在課堂上不僅要學(xué)習(xí)課本所要求的知識，而且還可以延伸到課堂之外，多給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書籍，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，做到活學(xué)活用。在講述內(nèi)容時可以采用教具、PPT、視頻等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正意識到，中學(xué)語文知識不是僅僅局限在課本上，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如在課前可以用故事講解的方式或者懸念的方式進行導(dǎo)入，使學(xué)生帶著探索的欲望開始愉快而主動的學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活實際，讓學(xué)生能夠從中找到熟悉感，進而引發(fā)學(xué)生積極思考，以便更好地融入課堂。
3.聯(lián)系生活實際，引入課題
中學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力較大，再加上中學(xué)的語文相對難度較高，部分同學(xué)存在抵觸情緒。為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使其輕松愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。教師可以聯(lián)系自己的生活實際，在教學(xué)過程中，用積極的態(tài)度和智慧的語言提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生要主動參與到情智認知的互動過程中，促進自己的智慧和情感協(xié)同發(fā)展。在講述知識的過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，多利用學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生對問題產(chǎn)生好奇進而產(chǎn)生求知欲。中學(xué)語文教學(xué)過程中，通過運用情智型教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得了知識，也培養(yǎng)了情操，各方面的能力也得到了顯著提高，這種新型的教學(xué)模式也從一定程度上取得了成效。但是在實際的教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，還需要相關(guān)工作者不斷學(xué)習(xí)，鉆研優(yōu)秀的教學(xué)科研成果，進一步提高情智型教學(xué)理論的水平。教師可以與學(xué)生建立一種友好的師生關(guān)系，不斷豐富課堂內(nèi)容，積極開展各類教學(xué)活動，聯(lián)系生活實際進行教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，保持高度熱情，用積極的態(tài)度和智慧的語言，與學(xué)生進行互動。
參考文獻：
1.孫雙金.情智語文理論與實踐的研究（上）［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2007年第21期.
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