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刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探析論文

時(shí)間:2021-06-27 08:59:54 論文 我要投稿

刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探析論文

  刑事科學(xué)技術(shù)是公安、司法機(jī)關(guān)依照事件的法律性質(zhì),發(fā)現(xiàn)、揭露、證實(shí)犯罪,預(yù)防犯罪的科學(xué)技術(shù)手段與方法。該學(xué)科體系主要是由:基本理論與基本技術(shù)、痕跡檢驗(yàn)技術(shù)、文件檢驗(yàn)技術(shù)、刑事圖像技術(shù)、理化檢驗(yàn)技術(shù)、法醫(yī)物證技術(shù)以及生物物證技術(shù)組成。

刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探析論文

  刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)在本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握刑事科學(xué)技術(shù)工作必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能方法,并具有從事刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)際工作需要的動(dòng)手能力和初步研究能力,適應(yīng)基層公安機(jī)關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)公安應(yīng)用型人才。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,刑事犯罪的手段與技術(shù)不斷翻新,這對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員提出了新的挑戰(zhàn)與更高的要求,培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維和具備初步科研能力的刑事科學(xué)技術(shù)人員成為當(dāng)前公安高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能的重要必修課,為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供大量的知識(shí)與技術(shù)支持,可以說(shuō)它為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),更是學(xué)生今后業(yè)務(wù)發(fā)展的知識(shí)保障。但在實(shí)際教學(xué)中,專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容,還是教學(xué)方法上都存在一些問(wèn)題或不足,值得我們?nèi)ジ倪M(jìn)。

  1課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

  刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課主要是指《大學(xué)物理》 ,《普通化學(xué)》以及《分析化學(xué)》。目前專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀是:教學(xué)內(nèi)容難度較大,內(nèi)容較多且陳舊,需要理解記憶的理論、原理及公式較多,與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密,無(wú)法突出專業(yè)特色,教學(xué)方法傳統(tǒng)單一等等。導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離,影響了課程的教學(xué)效果。其次,有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,主觀地認(rèn)為只有專業(yè)課才對(duì)將來(lái)從事的工作和進(jìn)一步深造有影響,而基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)與專業(yè)課的學(xué)習(xí)關(guān)系甚少,所以常常會(huì)抱有“及格就行”的心理。此外,無(wú)論是大學(xué)物理還是化學(xué),課程內(nèi)容繁多,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。以《普通化學(xué)》為例,其涵蓋了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)以及部分分析化學(xué)的內(nèi)容,還涉及了材料化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等知識(shí)點(diǎn),要在學(xué)時(shí)內(nèi)完整的向?qū)W生呈現(xiàn)這門課程所應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容,使學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn),同時(shí)又要避免“填鴨式”教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣與能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和科學(xué)精神就顯得困難重重。

  為了進(jìn)一步提高刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合近年來(lái)教學(xué)實(shí)際情況,我們對(duì)該課程從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面做了一些改革與嘗試。

  2教學(xué)改革的探索

  2.1加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系,打破課程界線,注重知識(shí)的融會(huì)貫通

  在授課中發(fā)現(xiàn),各門專業(yè)基礎(chǔ)課之間雖然有著學(xué)科界線,但知識(shí)點(diǎn)有交集,內(nèi)容上有擴(kuò)展。比如,在狀學(xué)物理》與《普通化學(xué)》課程中都會(huì)涉及到熱力學(xué)定律,這不僅是物理課的`重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)也是化學(xué)課的重要基礎(chǔ)理論。再如《普通化學(xué)》的結(jié)構(gòu)化學(xué)一章中微觀粒子運(yùn)動(dòng)遵循量子化規(guī)律的內(nèi)容是學(xué)生理解《分析化學(xué)》原子發(fā)射光譜法的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)該內(nèi)容又屬于原子物理的范疇。但由于課程的開設(shè)順序有先后,同一部分內(nèi)容在不同的課程中所擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖巧庇植煌,各科教師在授課中對(duì)其講解深淺度、難易度、側(cè)重點(diǎn)各有不同,學(xué)生每次學(xué)習(xí)不是恰似“蜻蜓點(diǎn)水”就是只見(jiàn)“冰山一角”,這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然在多門課程中都學(xué)習(xí)過(guò)同一知識(shí),但是對(duì)知識(shí)的掌握和理解不扎實(shí)、不全面,這便很容易在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中留下盲點(diǎn)和疑問(wèn),甚至?xí)䦟?dǎo)致概念間的混淆,不利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,更不利于今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

  基于刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之間在內(nèi)容上的聯(lián)系,可以根據(jù)授課的先后順序,在課程設(shè)計(jì)上對(duì)共同涉獵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理。在先開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中對(duì)該類內(nèi)容進(jìn)行宏觀的介紹和學(xué)科重點(diǎn)方面的講授,而在后開設(shè)的課程中教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生回顧,運(yùn)用知識(shí)遷移的方法揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,在專業(yè)基礎(chǔ)課之間建立知識(shí)紐帶,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,并為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  2.2加強(qiáng)與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課之間的聯(lián)系,改進(jìn)教學(xué)方法與手段

  專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)會(huì)先于專業(yè)課,這雖然符合教學(xué)規(guī)律,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的不了解,無(wú)法真切的體會(huì)到專業(yè)基礎(chǔ)課的必要性和基礎(chǔ)作用。例如:在《分析化學(xué)》課程的第十二章專門介紹氣相色譜分析技術(shù),多數(shù)教材主要介紹色譜分析技術(shù)產(chǎn)生的歷史、裝置的結(jié)構(gòu)及原理,而對(duì)其在刑事科學(xué)技術(shù)工作中的應(yīng)用極少涉獵。因此,學(xué)生無(wú)法了解其實(shí)際用途與學(xué)習(xí)意義,常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈怠。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,擴(kuò)展學(xué)生視野,在實(shí)際教學(xué)中我們可以舉以下案例來(lái)輔助教學(xué):“在一起惡性殺人案件中,犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走,事后現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查員在毀尸現(xiàn)場(chǎng)的地溝內(nèi)發(fā)現(xiàn)了數(shù)團(tuán)油狀粘稠狀的物質(zhì),經(jīng)技術(shù)人員初步判斷粘稠物可能是脂肪,如何判通過(guò)氣相色譜的方法來(lái)判斷粘稠物是否屬于人類脂肪”通過(guò)這一案例,我們可以運(yùn)用PBL教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《普通化學(xué)》中脂類的化學(xué)性質(zhì)來(lái)解決這一問(wèn)題。因?yàn)橹静蝗菀讱饣,無(wú)法直接使用氣相色譜法分析,所以先將脂肪水解,再進(jìn)行甲基化得到脂肪酸甲酷,然后使用裂解甲基化氣相色譜法對(duì)其進(jìn)行分析鑒定,得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同(不同種類動(dòng)物脂肪氣相色譜圖譜會(huì)有明顯的差異,進(jìn)而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進(jìn)下水道所致。

  此案例除了可以采用PBL教學(xué)方法以外,還可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)運(yùn)用案例教學(xué)法,開展課堂討論和分析,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,在實(shí)際應(yīng)用中取得了極好的效果。既加強(qiáng)了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系,又可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,使學(xué)生感受到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在專業(yè)課程中的指導(dǎo)價(jià)值,領(lǐng)悟到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是公安實(shí)踐工作的理論基礎(chǔ)。

  實(shí)踐證明,在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中,只要在課堂中稍稍涉及一些專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容,都會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維更活躍,課堂參與意識(shí)更高,對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)理解更透徹、記憶更深刻,并且會(huì)使更多的學(xué)生愿意主動(dòng)的進(jìn)行課前查閱與預(yù)習(xí),從而達(dá)到新舊知識(shí)的融匯貫和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的目的。同時(shí)這種方法還可以為靈活教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供良好的載體,使教師有更大的發(fā)揮空間去改進(jìn)教學(xué)方法與手段。

  2.3在教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)及人文素質(zhì)教育

  在科技飛速發(fā)展的時(shí)代,犯罪種類和手段更加多樣、復(fù)雜,犯罪分子反偵察能力的提高和高科技犯罪的興起給刑事科學(xué)技術(shù)人員提出了新的挑戰(zhàn)。單純的掌握知識(shí)和技術(shù),機(jī)械性的完成任務(wù),不足以使學(xué)生勝任未來(lái)的實(shí)際工作。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的科學(xué)精神,使學(xué)生具備崇尚科學(xué)、追求真理、敢于懷疑、百折不撓、勇于探索、客觀求實(shí)的意志品質(zhì)和敏銳的洞察力與創(chuàng)造力,無(wú)疑有利于學(xué)生今后的業(yè)務(wù)水平的提高,同時(shí)也符合公安工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

  科學(xué)精神和人文素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,需要教師在教育教學(xué)中細(xì)致精心的設(shè)計(jì)和潛移默化的引導(dǎo)。

  1)在授課時(shí)可以對(duì)學(xué)科的某段發(fā)展歷史或著名人物事跡進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹,使學(xué)生在學(xué)習(xí)原理與公式的同時(shí)能夠感受到“動(dòng)人的故事”和自然科學(xué)中的人文情懷。

  2)將學(xué)科前沿知識(shí)帶到課堂,使學(xué)生了解學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)(研究目的和應(yīng)用前景);同時(shí),通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生開放思維、獨(dú)立思考創(chuàng)造環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)與能力。

  3)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生與教師一同參與實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作,并在條件成熟的前提下,指導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開展實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度看待問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題的習(xí)慣與能力;同時(shí),選拔學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目的研究,指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,開拓學(xué)生眼界,提高創(chuàng)新能力。

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