體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)論文
體育創(chuàng)造性思維是體育教學(xué)中在學(xué)生學(xué)練基礎(chǔ)上通過創(chuàng)造想象再提高的心理變化過程。學(xué)生是課堂的主人,教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用,因此,要調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在體育教學(xué)中,如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢?
1樹立基于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的理念,建立融洽的師生關(guān)系
體育課程標(biāo)準指出:“堅持健康第一的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生的健康成長,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。”因此,體育課堂要重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力思維是落實好體育課的關(guān)鍵。沒有學(xué)生的積極參與,會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,降低運動技能和運動能力的提高。融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提,教師要采用科學(xué)合理的教與學(xué)的組織形式,在學(xué)與練過程中進入學(xué)生的“圈子”,搭建和諧融洽的課堂。
1.1建立民主和諧的師生關(guān)系,濃厚創(chuàng)造性思維的氛圍
課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為主體,在民主、和諧、平等的課堂中使學(xué)生煥發(fā)出昂揚的意志品質(zhì)。教學(xué)中,讓學(xué)生在體育骨干的帶領(lǐng)下分成4~6組,教師參與到學(xué)生中,教師講解示范完畢后,由體育骨干組織學(xué)生自主練習(xí),對所學(xué)的內(nèi)容大膽質(zhì)疑、提出新穎的假設(shè),教師及時鼓勵學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢想、敢說、敢實踐,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和進取心,高效地完成教學(xué)任務(wù)的同時,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于探究的精神。
1.2精心構(gòu)建體育課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生練習(xí)主動性
體育教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師由“身體力行”的主導(dǎo)變?yōu)檫m時引導(dǎo)點撥,采用“嘗試發(fā)現(xiàn)法”教學(xué),學(xué)生根據(jù)提供的相關(guān)體育知識技能的相關(guān)線索,去發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題,提高解決問題能力。例如:在發(fā)展學(xué)生下肢力量練習(xí)中,教師提供有關(guān)下肢運動的規(guī)律、練習(xí)的要求和場地、器材,學(xué)生進行思考、練習(xí)、觀察和對比,以小組的形式相互觀察與討論、互幫互學(xué),創(chuàng)造多種符合實際的發(fā)展下肢力量的方法。
1.3創(chuàng)造性地運用教材,拓展延伸觸類旁通
教學(xué)中,教師要精心研究體育教材,去粗取精,觸類旁通,充分展開思維和想象,清晰動作路線、方向。如,膝繞環(huán)的熱身運動中,可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行力學(xué)分析,運用運動解剖知識,理解體育運動的作用、方法及注意事項,引導(dǎo)學(xué)生思考在其他的運動動作中,有哪些運動形式是不科學(xué)的,為學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件。
2構(gòu)建高效課堂,培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新思維
2.1創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的情境教學(xué)
在體育教學(xué)中,教師生動幽默的講解可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在游戲“翻山越嶺”的教學(xué)中,講清游戲規(guī)則后,將學(xué)生帶入情境之中,由學(xué)生商議如何更好地實施游戲、場地的布置、器材的使用、男女生分組、成績的判定等等。游戲中關(guān)注學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而達到了最佳的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和解決問題的創(chuàng)造力。
2.2鼓勵學(xué)生合作探究,自編自創(chuàng)喜歡的組織形式
體育課要鼓勵學(xué)生在保障安全、技術(shù)合理的情況下去創(chuàng)造有新意的動作方法,挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能,更好地突破教學(xué)的重難點。例如在學(xué)習(xí)掌握初步的棍棒操的基礎(chǔ)上,發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢創(chuàng)編出與內(nèi)容、形式豐富多彩的棒操,培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,鼓勵學(xué)生自編自創(chuàng),充分調(diào)動學(xué)生的思維活動空間,拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
2.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展,其對體育課的教育功能日趨成熟。如跨越式跳高教學(xué)中,課前學(xué)生自主觀看跨越式跳高的'微課程,課中利用攝像機、相機、手機等技術(shù)設(shè)備將跨越式跳高動作中的起跳、騰空技術(shù)分解示范慢動作的播放——學(xué)生完成動作時的慢動作回放——學(xué)生之間動作技能規(guī)范性的觀察比較等等,有利于學(xué)生對跨越式跳高動作技術(shù)的形成、糾正和改進。通過學(xué)生主動參與,使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,提高了課堂的教學(xué)效果,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
3改進評價內(nèi)容和方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
體育教學(xué)在學(xué)生掌握知識技能、增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新進取、合作精神。因此,在評價學(xué)生時要根據(jù)各年齡段學(xué)生的思維特點,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的評價應(yīng)占一定比例,將發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力不成為一句空話。比如,在棍棒操考核時,學(xué)生個人或小組創(chuàng)編的棍棒操質(zhì)量也計入學(xué)生的考核成績,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。無論是優(yōu)生還是學(xué)習(xí)困難學(xué)生,體育教師要多給予學(xué)生展示參與表現(xiàn)的機會,善于并及時發(fā)現(xiàn)體育困難學(xué)生的“閃光”點,及時表揚,激勵他們的上進心和進取心,克服自卑和畏懼感,在鼓勵、呵護、幫扶中不斷進取,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。
4結(jié)語
體育教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)造力思維培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,教師指導(dǎo)方法,學(xué)生端正練習(xí)態(tài)度,合理利用教材等,需要師生雙方循序漸進、持之以恒地進行。通過體育運動和思維訓(xùn)練巧妙結(jié)合,促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、智力和思維品質(zhì)的提升,為學(xué)生綜合素質(zhì)提高打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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