基于市場(chǎng)需求的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式探析論文
【摘要】21世紀(jì)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求已呈多元化趨勢(shì)。如何培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的商務(wù)英語人才是各高校亟待解決的問題。本文從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系和教師隊(duì)伍建設(shè)四方面探討了直接面向社會(huì)、符合社會(huì)需求的商務(wù)英語人才培養(yǎng)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求;商務(wù)英語;人才培養(yǎng)模式
一、構(gòu)建合理的課程設(shè)置
課程是專業(yè)的基石。構(gòu)建科學(xué)性和針對(duì)性兼?zhèn)涞恼n程體系是專業(yè)建設(shè)的切入點(diǎn)。然而，課程體系既不是空中樓閣，也不是有什么老師設(shè)什么課，而是建立在可靠的依據(jù)之上的保證體系。這個(gè)依據(jù)就是培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)英語專業(yè)，作為職業(yè)外語應(yīng)用型人才，其人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代商務(wù)英語和貿(mào)易技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，其專業(yè)設(shè)置必須遵循英語和商務(wù)兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)各自學(xué)科設(shè)置的系統(tǒng)性，體現(xiàn)語言技能和商務(wù)知識(shí)的平衡。課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)的根本途徑。復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)首先對(duì)課程設(shè)置提出了新要求，即學(xué)科方向明確、體系合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系組織模塊，主要由語言理論與實(shí)踐和跨學(xué)科課程模塊組成。在課程設(shè)置中突出“語言+商務(wù)知識(shí)+商務(wù)技能”的特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修及輔修等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，確保商務(wù)英語專業(yè)人才具有多專業(yè)多技能的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
商務(wù)英語專業(yè)課程可分為三個(gè)板塊：即英語語言課(包括綜合英語、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作等課程)、商務(wù)英語基礎(chǔ)課和商務(wù)英語方向課，提高語言應(yīng)用能力始終是商務(wù)英語教學(xué)的基本宗旨，因此應(yīng)該使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)的語言技能訓(xùn)練，在提高語言技能的同時(shí)也提高學(xué)生的思辨能力;另一方面我們也必須認(rèn)識(shí)到本科商務(wù)英語方向的教學(xué)目標(biāo)與高職院校有所不同，在前者的目標(biāo)中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有必要開設(shè)文學(xué)和語言學(xué)方面的課程以擴(kuò)大知識(shí)面、拓寬思維、提高語言文學(xué)鑒賞能力在商務(wù)英語基礎(chǔ)板塊中，要增強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)技能使用能力，開設(shè)商務(wù)英語、商務(wù)英語口譯、商務(wù)英語寫作、商務(wù)單證等課程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)較真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中用英語從事與商務(wù)有關(guān)的活動(dòng)在第三個(gè)板塊中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，可以在基礎(chǔ)階段開設(shè)商學(xué)導(dǎo)論課程，使學(xué)生盡早接觸到商務(wù)知識(shí)和商務(wù)活動(dòng)，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段后，給學(xué)生提供了更加寬廣的商務(wù)知識(shí)平臺(tái)，可開設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、國(guó)際商法、國(guó)際金融、國(guó)際商務(wù)實(shí)操等課程，打好扎實(shí)的'基礎(chǔ)，并且學(xué)會(huì)用英語表達(dá)闡述這些知識(shí)，使學(xué)生的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能訓(xùn)練更加全面系統(tǒng)，在工作中可以應(yīng)對(duì)商務(wù)活動(dòng)的不同領(lǐng)域，充分體現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)。
二、完善實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是商務(wù)英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和操作技能的必要手段。學(xué)生可以通過實(shí)踐鍛煉各方面的能力，使學(xué)生盡早學(xué)會(huì)將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式參與實(shí)踐教學(xué)，拓寬視野。商務(wù)英語專業(yè)可將實(shí)踐課程分為課堂實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)。不斷深入開展實(shí)踐性教學(xué)的研究和改革，建立科學(xué)、系統(tǒng)、開放的實(shí)踐教學(xué)體系，使技能訓(xùn)練與職業(yè)資格證書相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外應(yīng)用相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。
增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)的比例，突出語言應(yīng)用能力。在規(guī)劃本專業(yè)的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，將整體教學(xué)方按劃分為對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)必修課的實(shí)踐，即課堂實(shí)訓(xùn)，教師在注重理論及知識(shí)傳授的同時(shí)，要用50%以上的精力引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，就是應(yīng)用英語處理各種商務(wù)及外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際動(dòng)手能力。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是校外頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)備演習(xí)，是將幾年來在校內(nèi)所學(xué)的各門知識(shí)綜合應(yīng)用的嘗試，通過模擬實(shí)訓(xùn)，來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、組織和交際能力，以便學(xué)生盡早知曉還有哪些知識(shí)和能力他們尚不具備、有欠缺、如何補(bǔ)救。對(duì)每屆學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)，按照實(shí)習(xí)大綱的總體要求，分別提出實(shí)習(xí)計(jì)劃書、任務(wù)書和指導(dǎo)書，充分做好實(shí)習(xí)前的一切準(zhǔn)備工作，使教師和學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)，知曉實(shí)習(xí)流程，使學(xué)生實(shí)際操作能力形成過程中既能得到教師的指導(dǎo)，又能在沒有教師跟蹤的情況下學(xué)會(huì)獨(dú)立地處理實(shí)際工作，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。在周密組織安排的同時(shí)，給學(xué)生以充分的自由選擇實(shí)習(xí)崗位，自行設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)目標(biāo)方案，獨(dú)立完成，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，注重培養(yǎng)人才的實(shí)用性和創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的考試制度也應(yīng)滿足人才培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)的考試次數(shù)少，涉及面窄(由于時(shí)間和分?jǐn)?shù)有限)，筆頭的多于動(dòng)手的，記憶性的多于理解性的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力，偏離了“以專業(yè)應(yīng)用能力為中心、以素質(zhì)為主線構(gòu)建高校人才的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)”的初衷。應(yīng)改革傳統(tǒng)的考試方法，在考試內(nèi)容中增加對(duì)實(shí)踐操作能力的考核。除了考察商務(wù)理論、語言基礎(chǔ)之外，還要求學(xué)生掌握并熟悉商務(wù)實(shí)踐操作技能，如各種進(jìn)出口單證、外銷合同等的制作外�？梢圆扇】谠嚒⒋疝q和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、商務(wù)模擬操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，通過改革教學(xué)方法和考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。制定學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)及教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)效果的評(píng)價(jià)體系，檢測(cè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題、小組寫作及組織策劃等能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)資格認(rèn)證考試，如《全國(guó)國(guó)際商務(wù)單證考試》、《全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語考試》、《全國(guó)外貿(mào)跟單員考試》等，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生商務(wù)英語技能，促進(jìn)學(xué)生早日與社會(huì)接軌，成為合格的應(yīng)用型商務(wù)英語人才。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
從目前我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀來看，一些院校尚未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，有些院校的商務(wù)英語專業(yè)，傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等仍在起主導(dǎo)作用，其結(jié)果是所培養(yǎng)的人才不能滿足社會(huì)的需要，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏動(dòng)手能力。因此，高等院校必須從教師隊(duì)伍的建設(shè)入手，解決教學(xué)與實(shí)踐相脫離的問題，要始終堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。高校應(yīng)創(chuàng)造條件選派青年教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線頂崗實(shí)習(xí)，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力;引進(jìn)和造就“雙師型”教師;從企業(yè)生產(chǎn)第一線聘請(qǐng)既有較高理論水平又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人員任兼職教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
市場(chǎng)形勢(shì)呼喚特色專業(yè)。只有那些符合市場(chǎng)需求的專業(yè)才會(huì)有持久的生命力。商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革必須本著“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，�?gòu)建以專業(yè)知識(shí)為依托，以素質(zhì)教育為主線，以能力培養(yǎng)為中心的高等技術(shù)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式”，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和市場(chǎng)的需求。
參考文獻(xiàn)
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