高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革論文
一、高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式中現(xiàn)存的問題
1.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系不完善。一般來說，我國本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系基本包含三個部分，其中美術(shù)基礎(chǔ)課程和理工知識課程都被安排在大一及大二兩個學(xué)期的課程中，而到大三才安排專業(yè)設(shè)計類的相關(guān)課程。如果高職類院校沿襲采用同本科院校一樣的分段式課程體系設(shè)計，那么高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)就會受到很大程度的影響。先從學(xué)制來看，高職院校大都只有三年的學(xué)制，所以根本沒有足夠的時間去完成如此細(xì)化的工業(yè)設(shè)計教學(xué)課程，再從工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本質(zhì)來看，分段式的課程體系在高職院校中的應(yīng)用往往不能凸顯出工業(yè)設(shè)計這門學(xué)科藝術(shù)性和技術(shù)性的緊密結(jié)合，從而也就不能實現(xiàn)高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)和塑造。
2.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的授課方式不切實。我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與國內(nèi)本科院校大有不同，一味地對工業(yè)設(shè)計理論知識進(jìn)行專注和深層次的探究并不能夠完全適應(yīng)高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求，高職院校在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才的過程中往往更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工業(yè)設(shè)計的專業(yè)素養(yǎng)。但事實上，國內(nèi)大部分高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)仍然以一貫的理論講學(xué)授課方式為主，這種授課方式既可能使學(xué)生喪失對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，也更容易造成工業(yè)設(shè)計理論知識與實踐應(yīng)用的脫節(jié)狀態(tài)。
3.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資力量不充足。在我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育及教學(xué)活動中，教師的作用非常關(guān)鍵，但現(xiàn)實中大部分高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資力量卻有很大程度上的欠缺，而高校內(nèi)已有的專業(yè)課教師在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐應(yīng)用方面也缺乏足夠的教學(xué)能力及經(jīng)驗。所以，專業(yè)師資力量不充足的因素會影響高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)
在我國的整個教育體系當(dāng)中，高職教育一直占據(jù)著十分重要的地位。為適應(yīng)社會和市場對高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計人才的需求，我國高職院校的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式也在不斷地革新和進(jìn)步，現(xiàn)今國內(nèi)高職院校也把致力于培養(yǎng)具備專業(yè)的工業(yè)設(shè)計理論知識和設(shè)計思維，并能將理論結(jié)合實踐應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計開發(fā)行業(yè)中的工業(yè)設(shè)計人才作為高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育及教學(xué)的終極目標(biāo)。
三、高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革探究
1.完善高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)課程體系
為了實現(xiàn)我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新與進(jìn)步，首要任務(wù)就是要完善高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)課程體系，因為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程安排是否科學(xué)合理會直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成。具體來講，高職院校在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)安排上應(yīng)該把專業(yè)課程劃分成五個部分，其中第一個部分是包含工業(yè)設(shè)計設(shè)計史和基本概論、人機(jī)工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計方法等科目的工業(yè)設(shè)計理論相關(guān)課程；第二個部分就是包含設(shè)計素描、設(shè)計表現(xiàn)方法以及設(shè)計造型方法等科目的工業(yè)設(shè)計造型相關(guān)課程；第三個部分的工業(yè)設(shè)計工程相關(guān)課程則主要包括產(chǎn)品模型設(shè)計及制造和機(jī)械設(shè)計工程等科目；此外，還有第四個工業(yè)設(shè)計表達(dá)相關(guān)課程的部分和第五個計算機(jī)輔助設(shè)計相關(guān)課程的部分。通過這五個部分的課程的'安排和設(shè)置，可以很好地將工業(yè)設(shè)計專業(yè)的所有教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，建成一套完善的工業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)課程體系。
2.提高高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)
在我國高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的革新過程中，培養(yǎng)高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。關(guān)于工業(yè)設(shè)計人才專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的的培養(yǎng)，作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，良好的作畫能力和模型制作技術(shù)、基本繪圖軟件的掌握、三維造型軟件的基礎(chǔ)操作、設(shè)計時間的準(zhǔn)確把握以及較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力等都是必須具備的一些技能。另一方面，學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵，如果學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中沒有鍛造出自己獨立的、創(chuàng)新的設(shè)計思維，那么學(xué)生在進(jìn)入工業(yè)設(shè)計市場后也不會有更好的就業(yè)及發(fā)展前景。綜合上述，通過高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的分析與探究，我們可以了解到，高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)和塑造不僅僅決定著高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平的提升，還在很大程度上影響著我國工業(yè)設(shè)計行業(yè)的未來發(fā)展之路。
作者:姜玉學(xué) 陳思 單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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