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幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略論文
摘要:幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。幼兒園、家庭、社會要相互協(xié)調(diào)一致，遵循幼兒的發(fā)展的規(guī)律，有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，使幼兒在良好的教育環(huán)境下茁壯成長。
關(guān)鍵詞:幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略
一個人既要有學(xué)識，又要有道德水準(zhǔn)，道德是社會評價一個人的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在2-3歲時大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)基本接近成人，因此這段時間是幼兒道德教育的關(guān)健時期，利于其形成健康向上的良好性格，作為幼兒教師，必須抓住這一關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行道德認(rèn)知教育。
1.培養(yǎng)幼兒健康向上的情感
健康的情感是陽光、是雨露，其對孩子智慧的發(fā)展、品性的養(yǎng)成以及個人的成長至關(guān)重要，沒有健康的情感就沒有完美的童心。而現(xiàn)在的孩子在家里幾乎都是獨(dú)生子女，他們自私、任性、自我意識非常強(qiáng)，缺乏與人合作的意識。針對幼兒的這一性格缺點(diǎn)，我著重從以下幾方面入手：
1.1增進(jìn)小朋友間的交往，由于孩子年齡小，不善于與人交流，設(shè)計了豐富多彩的游戲活動。在游戲活動時，同幼兒一起游戲，和他們一起觀察大自然的風(fēng)景，引導(dǎo)幼兒在觀察后相互交流自己的所見所得，還要幼兒們自己結(jié)伴去觀看自己喜歡的景物，在挑選伙伴的同時，促進(jìn)他們的情感交流，初步建立起友誼的觀念。而后，重新為他們設(shè)計組合團(tuán)體，旨在讓他們知道不同的人有著不同的性格，讓幼兒學(xué)會接受其他人，學(xué)會適應(yīng)與不同的伙伴交流，讓幼兒在集體的游戲中休會到快樂。
1.2培養(yǎng)幼兒的合作意識，合作是一個人進(jìn)入社會后必須要具有的生存本領(lǐng)，因此在幼兒時期就要培養(yǎng)孩子的合作意識和合作技能。在游戲活動中讓所有的幼兒一起參與，為幼兒多設(shè)計一些集體游戲，如：玩河馬、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲。在游戲中，邊玩邊讓幼兒思考，自己一個人是否可以將游戲做好，是否可以是一個人玩的開心，幼兒回答問題的時候，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒一個人不能生活在社會中，要學(xué)會與其他幼兒和睦相處、學(xué)會與其他幼兒共同做事情，才會收獲快樂。當(dāng)然，我們也會發(fā)現(xiàn)一些特殊的孩子，他們對于合作不感興趣，喜歡獨(dú)善其身，自由自在。這時候的教師，不要急于求成，要適當(dāng)引導(dǎo)，慢慢將這些幼兒引導(dǎo)到正常的交流與合作中，讓他們體會到集體的快樂和溫暖。
1.3要重視孩子的需要，人的需要有兩種，一種是物質(zhì)上的，另一種就是精神上的。物質(zhì)上的需求很容易滿足，難就難在如何為幼兒提供精神上的需要。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)孩子想幫助老師做任何事情時，我們不要拒絕。例如，幼兒要自己動手搬椅子或抹桌椅時，千萬不能因?yàn)檫^程中可能會給你帶來麻煩就阻止他們，應(yīng)該看到他們之所以有這樣的表現(xiàn)，說明他們有勞動的需求，應(yīng)該滿足他們這種需要，以便發(fā)展他們的健康情感。
2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的能力
自理能力是獨(dú)立性的一種表現(xiàn)，許多家長把教育的重點(diǎn)放在了物質(zhì)方面，當(dāng)然這很重要，但是他們忽略了幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。有些幼兒來園已經(jīng)有一個學(xué)期了，吃飯還是要有人喂，更有甚者家長一直抱著幼兒教室，這些家長認(rèn)為：幼兒只是一個不懂事的孩子。的確，他們是孩子，但是孩子也有可以是他們自己能夠做到的事情。如果孩子的自理能力好就會在群體中表現(xiàn)出色，自信心也會增強(qiáng)，相反，自理能力差的孩子，在集體面前時常有挫折感，無形中產(chǎn)生"我"不如人的想法，影響他們的自信，時間長了還會影響孩子的上進(jìn)心。為此，在午睡時教師讓幼兒自己脫衣服、醒來時自己穿衣服。當(dāng)孩子已學(xué)會自己自理時一定要給予肯定，并在家長面前表揚(yáng)一番，要求幼兒在家時自己的事情自己做。
3.培養(yǎng)幼兒良好的行為意識
幼兒園教育對于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。3.1耐心說教，形成意識。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚(yáng)，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。
3.2反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時，通過當(dāng)眾表揚(yáng)、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。
3.3環(huán)境熏陶，形成氛圍環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節(jié)，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚(yáng)。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以將良好的行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。
總之，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。因此幼兒園、家庭、社會各方面要相互協(xié)調(diào)一致，遵循幼兒的發(fā)展的規(guī)律，有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，使幼兒在良好的教育環(huán)境下茁壯成長。
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