有關(guān)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒教育是人一生中接受的最早的正規(guī)教育。這個(gè)階段的教育， 由于幼兒的可塑性極強(qiáng)，對(duì)其影響往往是終生的。 所以，培養(yǎng)幼兒正確的生活、 學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣具有十分重要的意義�？梢哉f(shuō)，好的習(xí)慣可以讓幼兒受用終生，而壞的習(xí)慣則會(huì)毀了幼兒的一生。 所以，幼兒教師必須充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，采取有效手段，有意識(shí)，有計(jì)劃，有步驟地教育、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 筆者多年來(lái)從事幼兒教育工作， 在這方面也一些親身的經(jīng)歷，也有一些自己的看法和做法，下面就和廣大幼兒教育工作者和讀者做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流。
一、發(fā)現(xiàn)學(xué)幼兒身上的“習(xí)慣”，使工作有的放矢
我這里說(shuō)的習(xí)慣，既包括好的習(xí)慣，也包括不良習(xí)慣。 好的習(xí)慣要讓幼兒發(fā)揚(yáng)光大，并給別的幼兒做榜樣;壞的習(xí)慣，要讓他們及時(shí)糾正。
現(xiàn)在由于家庭、社會(huì)的多重影響，幼兒的性格、行為習(xí)慣呈現(xiàn)多樣化。 幼兒中存在較為普遍的“不良好習(xí)慣”，第一個(gè)是嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有自理能力， 缺乏自理意識(shí)。 主要表現(xiàn)是，吃飯、上廁所、穿衣這樣最基本的事情都要?jiǎng)e人幫助才能完成。 有的幼兒養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣，根本不愿意自己動(dòng)手。 第二個(gè)是自私。 有了好東西，有了好玩的不愿意和小朋友分享。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，我發(fā)現(xiàn)，自私的幼兒一般都是獨(dú)生子女，而且家庭條件都比較好，特別是由爺爺、奶奶，姥姥、姥爺管的幼兒這方面的問(wèn)題更嚴(yán)重一些。 第三個(gè)是好動(dòng)。這一類幼兒現(xiàn)在不少。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的幼兒得到“多動(dòng)癥”，到處求醫(yī)問(wèn)藥，產(chǎn)生了很大的負(fù)面作用。其實(shí)，好動(dòng)是幼兒的天性，只要采取正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，很容易就能解決。還有一些個(gè)別現(xiàn)象，比如：有的幼兒不愛(ài)說(shuō)話，不愿意和小朋友交流，平時(shí)喜歡自己呆在一邊，上課也不愛(ài)發(fā)言。 這樣的幼兒往往是缺乏自信心的幼兒，他們總是害怕出錯(cuò)，害怕其他小朋友們笑話， 所以就不愿意和別人交流;還有的幼兒特別愛(ài)表現(xiàn)，教師提的問(wèn)題，無(wú)論會(huì)不會(huì)，他(她)都要舉手，你不讓他說(shuō)，總覺(jué)得會(huì)打擊他的積極性，你讓他說(shuō)，有時(shí)他的回答卻很不著邊。當(dāng)然， 也有很多幼兒由于家庭教育好，所以養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，比如有的幼兒平常很有禮貌，說(shuō)話做事都很得體;有的幼兒對(duì)集體的事情非常熱心，班里什么工作都搶著干，而且助人為樂(lè);有的幼兒，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，讀書(shū)寫字都特別認(rèn)真，注意力也很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)效果自然就很好。
二、導(dǎo)引并用，糾正幼兒身上的“不良習(xí)慣”
一是教師要讓自己成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。大人對(duì)于幼兒的影響是潛移默化的，特別是作為幼兒第一個(gè)意義上的老師，對(duì)于幼兒的影響更大。 要記幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師必須自己養(yǎng)成良好的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，就讓自己成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。 要幼兒做到的，教師必須首先做到，比如讓幼兒守紀(jì)律，教師就必須首先按時(shí)上下班，遵守上課時(shí)間;讓幼兒熱愛(ài)班級(jí)，自己就要對(duì)班里的事情榮譽(yù)、物品等等加倍珍惜;要讓幼兒節(jié)儉，自己就要不浪費(fèi)糧食。 二是要讓好幼兒成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。 其實(shí)幼兒并沒(méi)有“好”“壞”之分，此處所說(shuō)的好幼兒，指的是在某些方面表現(xiàn)突出的幼兒，或者說(shuō)比起一般幼兒， 身上的好習(xí)慣多一些的幼兒。 如果說(shuō)教師作為榜樣，會(huì)對(duì)于幼兒形成良好習(xí)慣產(chǎn)生重大影響的話，幼兒對(duì)幼兒的影響到更是不可忽視的，因?yàn)楹⒆觽兓ハ嘀g在一起的時(shí)間才是最長(zhǎng)的， 如果利用好這一點(diǎn)，在幼兒中樹(shù)立一個(gè)或幾個(gè)榜樣，讓班里的幼兒向他(她)學(xué)習(xí)，將會(huì)收到非常好的效果。 三是要與家庭形成全力。幼兒的'習(xí)慣的形成不是單個(gè)因素造成的，改變幼兒的習(xí)慣也不能只靠幼兒園一個(gè)方面。 教師要積極和幼兒家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒的表現(xiàn)，特別是對(duì)幼兒的不良習(xí)慣，要和家長(zhǎng)一起規(guī)劃糾正方案。 同時(shí)，要求家長(zhǎng)在家里做孩子的榜樣， 并對(duì)孩子嚴(yán)格要求。這樣就能與幼兒園教育形成強(qiáng)大的合力。
三、幾點(diǎn)感悟
在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，我獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些感悟：一是培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，教師要有正確的思想和態(tài)度。 培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣不是一朝一夕的事，糾正幼兒的不良習(xí)慣更不是一朝一夕的事情， 必須持之以恒。這就需要你有一顆為人民的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的心， 要有對(duì)事業(yè)和對(duì)幼兒的無(wú)限熱愛(ài)。只有這樣，工作的時(shí)候不會(huì)有負(fù)面情緒，對(duì)幼兒才會(huì)有更大的耐心，同時(shí)也會(huì)在和幼兒的相處中得到快樂(lè)，也才能更好地去作為幼兒的榜樣，教育孩子們。二是培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還必須從孩子的實(shí)際出發(fā)。 人和人是不一樣的，幼兒更不用說(shuō)，家庭情況，溺愛(ài)程度的不同，導(dǎo)致每一個(gè)幼兒的情況都不一樣，所以在培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣、 糾正幼兒的不良習(xí)慣的時(shí)候，一定要注意的就是，必須要從實(shí)際出發(fā)，不能千篇一律的去教育。 比如說(shuō)有的孩子，因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑�，從小就跟自己的爺爺奶奶長(zhǎng)大的，在家的時(shí)候就是衣來(lái)張手，飯來(lái)張口，到了幼兒園也還是一樣，對(duì)于這種孩子來(lái)說(shuō)，我們不能一下子就要求如何如何，應(yīng)該循序漸進(jìn)慢慢的來(lái)， 簡(jiǎn)單地說(shuō)從實(shí)際出發(fā)， 就是 “特”事“特”辦，對(duì)于“特殊”的幼兒給予特別的關(guān)照。三是要選擇科學(xué)的方法。 對(duì)于幼兒的教育，應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，采用新的方式，比如說(shuō)可以使用電視、多媒體等，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化式的教育。
總之， 培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣只有知其情、究其因、得其法，才會(huì)取得預(yù)期的效果。
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