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互聯(lián)網(wǎng)+時代家具設(shè)計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新論文

時間:2021-06-29 15:43:44 論文 我要投稿

互聯(lián)網(wǎng)+時代家具設(shè)計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新論文

  摘要:互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為各行業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇,當(dāng)然,家具行業(yè)也不例外。互聯(lián)網(wǎng)對家具行業(yè)產(chǎn)生了很大的影響,主要表現(xiàn)在家具營銷、服務(wù)等方面。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的家具行業(yè)對設(shè)計人才的需求日益迫切,因為,家具設(shè)計人才的培養(yǎng)應(yīng)該積極響應(yīng)時代發(fā)展的需求,將“互聯(lián)網(wǎng)+”思想融入于教學(xué)過程中,推動家具設(shè)計人才向更高層次發(fā)展。

 互聯(lián)網(wǎng)+時代家具設(shè)計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新論文

  關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;家具設(shè)計;人才培養(yǎng);創(chuàng)新

  前言

  家具行業(yè)是受到互聯(lián)網(wǎng)影響較早的行業(yè),雖然,家具是在銷售中重視體驗的產(chǎn)品,實體店銷售也是必不可少的,但是,怎樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高產(chǎn)品的知名度和價值是每個家具企業(yè)需要解決的重點(diǎn)問題。當(dāng)然,家具和互聯(lián)網(wǎng)的有效融合離不開對人才的培養(yǎng),其人才的培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需求,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。下面主要從三個方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下如何培養(yǎng)家具設(shè)計人才相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

  1通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)課程模式的變革

  互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,為教育提供了一個更加便攜的平臺;ヂ(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)沖擊著傳統(tǒng)教育,為高等教育變革帶來了機(jī)遇,同時改變著人們的生活、學(xué)習(xí)方式。從傳統(tǒng)高等教育的角度看,老師主要是通過口頭講述為主,課堂教學(xué)方式比較單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂教學(xué)效率低,而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,學(xué)生們能夠不受時間、地點(diǎn)的限制,根據(jù)自身需要,采用適合自己的方式進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)[1]。通過互聯(lián)網(wǎng)對家具設(shè)計人才進(jìn)行培養(yǎng),最重要的是要構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺,將課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下等資源進(jìn)行全面整合,在整合的過程中必須要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心。在課程教學(xué)的實際過程中,老師應(yīng)該對課程教學(xué)內(nèi)容制定出相應(yīng)的'教學(xué)大綱,讓學(xué)生在課前借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。在課堂上,老師針對學(xué)生們預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講述,加深學(xué)生的理解和記憶。如果涉及到實踐方面的問題,也可以在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行在線溝通,共同解決問題。最后的設(shè)計方案,也可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成模型的云打印,優(yōu)秀的設(shè)計方案也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行推廣[2]。例如:在進(jìn)行設(shè)計史教學(xué)時,可以采用交互設(shè)計的方式讓教學(xué)課件與學(xué)生形成一種互動模式,也可以借助相關(guān)的APP軟件完成線上課程的制作,讓學(xué)生能夠通過手機(jī)平臺來學(xué)習(xí)。

  2通過“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)和實踐資源

  學(xué)校不同,其辦學(xué)條件,辦學(xué)水平也存在一定的差異,這就導(dǎo)致了教育資源的不公,不同學(xué)生無法享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育的有效結(jié)合,讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得到了快速傳播,擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。正如比爾蓋茨所說:“任何地區(qū)的任何學(xué)生都能參與世界上最好老師的課程,而不負(fù)責(zé)這些在線課程的其他老師,則可以花時間直接為學(xué)生提供指導(dǎo)[3]!奔揖咴O(shè)計有其自身的特殊性,涉及到的專業(yè)知識非常多,如藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)、工程設(shè)計等各個專業(yè),是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。然而,這些專業(yè)并非都在同所學(xué)校,要想將家具設(shè)計學(xué)精、學(xué)透并非易事。從目前家具設(shè)計教學(xué)的角度,都沒有重視家具設(shè)計學(xué)科的相互融合,及多元學(xué)科體系的構(gòu)建。無論是哪所院校都有屬于本院的特色課程,同樣也一些不足之處,這為家具設(shè)計人才的培養(yǎng)帶來了隱患。通過互聯(lián)網(wǎng)課堂,能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識面,彌補(bǔ)校際間的差距,為家具人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件[4]。當(dāng)然,學(xué)校也應(yīng)該制定配套的管理機(jī)制,積極鼓勵學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)知識、技術(shù)的學(xué)習(xí),并對表現(xiàn)突出,獲得網(wǎng)絡(luò)課程合格證的學(xué)生給予加學(xué)分的獎勵。家具設(shè)計和其他設(shè)計類專業(yè)一樣,關(guān)于學(xué)生實踐問題一直難以得到有效解決。在對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上,主要是通過傳統(tǒng)項目教學(xué)的方式來實現(xiàn),但是,受到各方面條件的限制,項目源成為了教學(xué)中的難點(diǎn)問題,在具體實踐的過程中,通常只能為學(xué)生提供一些虛擬項目,由于虛擬項目中缺少真實的甲方,因而,設(shè)計任務(wù)不具有完整性,無法和甲方進(jìn)行溝通,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。同時,從內(nèi)容上看,虛擬項目是事先就已設(shè)計好的,學(xué)生只需要按照要求完成任務(wù),不易出錯,但是,這樣的一種方式無法讓學(xué)生得到真正的鍛煉。所以,真實項目來源成為實踐教學(xué)中非常棘手的問題。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn),有效解決了傳統(tǒng)項目教學(xué)中的不足,成為了家具設(shè)計服務(wù)的重要平臺。例如:豬八戒網(wǎng)、彩虹網(wǎng)等,都是利用網(wǎng)站發(fā)布相關(guān)設(shè)計任務(wù),面向廣大群眾征集最佳的設(shè)計方案。在實際教學(xué)的過程中,老師可以利用這類平臺挖掘與設(shè)計教學(xué)相關(guān)的任務(wù),從而達(dá)到利用項目提高學(xué)生實踐能力的目的[5]。

  3通過“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)復(fù)合型家具設(shè)計人才

  互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對家具設(shè)計人才提出了很高的要求,即培養(yǎng)滿足互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的復(fù)合型人才。這里所說的復(fù)合型人才不同于傳統(tǒng)意義上的復(fù)合型人才,傳統(tǒng)的復(fù)合型人才指的是具有理論和實踐能力的人,而這里提到的復(fù)合型人才是在滿足傳統(tǒng)復(fù)合型人才要求的基礎(chǔ)上,具備互聯(lián)網(wǎng)思維,能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)變革的設(shè)計人才。因此,老師在實際教學(xué)的過程中,不能只是進(jìn)行知識、技能的講述,還應(yīng)重視對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng),提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能力。在家具設(shè)計教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會借助互聯(lián)網(wǎng)從海量的信息資源中搜索自己需要的內(nèi)容,也就是信息檢索能力。從目前家具設(shè)計的整體情況看,大部分家具設(shè)計風(fēng)格十分大眾化,缺乏個性,展廳中的家具和居民家中的家具效果存在很大的差別,家具尺寸與房間大小不符、款式不新穎等問題普遍存在[6]。隨著人們生活水平的不斷提高,對家具的色彩搭配、樣式、風(fēng)格等要求也逐漸提高,一些高端產(chǎn)品的出現(xiàn)受到了廣大消費(fèi)者的青睞,因此,家具設(shè)計師在設(shè)計的過程中,應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確把握市場動態(tài),大眾喜好等各個方面的信息。另外,在未來“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”必將推動中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,以及家具設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的重要渠道。創(chuàng)意行業(yè)將沖破傳統(tǒng)模式的束縛,家具設(shè)計更加個性化、新穎化。當(dāng)然,在此過程中,對設(shè)計師也提出了新的要求,設(shè)計師們除了要掌握設(shè)計基本知識、技能外,還應(yīng)該具備業(yè)務(wù)交流、品牌推廣等方面能力,為未來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

  4結(jié)束語

  總而言之,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對教育的影響遠(yuǎn)比我們看到的更深刻,未來教育的發(fā)展必定是以學(xué)者為核心,為學(xué)生提供多元化指導(dǎo)服務(wù)。對于家具設(shè)計來說,無論是學(xué)校還是老師,都應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐,主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求,更新自身理念。作為老師更應(yīng)該從提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面去考慮,從而培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的家具設(shè)計人才。

  參考文獻(xiàn)

  [1]常齡,李節(jié),鐘振亞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下對設(shè)計史論課程的反思[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015(25):129~136.

  [2]胡孫悅,余小紅,李艷軍.家具設(shè)計創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015(19):226~235.

  [3]吳子月,管明強(qiáng),張志明,劉威.傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新思維與新模式研究分析[J].家具,2016(18):432~451.

  [4]朱良明,周杰明,劉偉民.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革路徑[J].美與時代,2016(32):106~127.

  [5]郭俊林,周亮,朱浩明.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下家具設(shè)計創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015(25):129~136.

  [6]劉凌志,朱皓月,劉林明.“互聯(lián)網(wǎng)時代高職室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].家具設(shè)計,2016(13):89~103.

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