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淺談中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)論文
【摘 要】培養(yǎng)閱讀理解（Reading comprehension）能力是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。閱讀理解能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要教師精心地指導(dǎo)，教師應(yīng)該把握好四個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 閱讀能力
培養(yǎng)閱讀理解（Reading comprehension）能力是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一，教師必須精心地指導(dǎo)，學(xué)生勤奮地練習(xí)，從而逐漸形成能力。
一、精心備課是培養(yǎng)閱讀能力的前提
1.認(rèn)真準(zhǔn)備教書育人
教師對(duì)閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備如何，直接影響閱讀的效果。在閱讀教學(xué)中要首先通讀全文，找出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生能找出文中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。使學(xué)生在閱讀的同時(shí)，不僅強(qiáng)化語言知識(shí)，而且在潛移默化中提高思想品質(zhì)。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性
興趣和積極性是學(xué)生克服一切困難的動(dòng)力。在對(duì)閱讀課的準(zhǔn)備中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。例如在學(xué)My hometown and country時(shí)，我說：“I know that you know a lot of things about hometown and country，but，don’t tell others，tomorrow I will see who reads fastest and who knows most.”既為學(xué)生制造了懸念，又令課上的閱讀達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。
二、巧妙引導(dǎo)是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵
教師的引導(dǎo)作用在閱讀教學(xué)中是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵。教師要善于運(yùn)用技巧，采用靈活的方法，通過巧妙的安排，帶領(lǐng)學(xué)生愉快閱讀文章。
1.設(shè)疑引導(dǎo)
上課之初教師先利用導(dǎo)學(xué)稿呈現(xiàn)一些問題，可以引起學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生閱讀的欲望。例如在講Life in the future時(shí)，教師可以設(shè)立問題: Have you ever had a dream ?Will there be schools in the future? Will students send their homework to their teachers by email ?以此來展開學(xué)生的想象，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極向下閱讀。
2.簡述引導(dǎo)
對(duì)于比較難的文章，教師要用簡練的語言簡述其中的部分內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的對(duì)文章的了解。例如，在學(xué)The life of William Shakespeare時(shí)，教師可以這樣引入: William Shakespeare is a writer， he became a successful actor at twenty-eight and started writing plays .Now let’s see what his most famous plays are這樣，學(xué)生有了一定的了解，閱讀更有興趣.
三、循序漸進(jìn)是培養(yǎng)閱讀能力的手段
閱讀教學(xué)講究循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)一方面指教學(xué)內(nèi)容由淺入深，另一方面指對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)由低到高。有層次，有梯度，步步深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有樂有趣，漸漸掌握閱讀的技能和技巧。
1.內(nèi)容安排要循序漸進(jìn)
教師應(yīng)該考慮到文章的難易程度，如果文章比較容易，與學(xué)生的生活距離較近，教師可以讓學(xué)生先通讀全文，完成理解題目，然后，鼓勵(lì)同學(xué)提出自己不懂的句子，以小組為單位討論解決，以此來使學(xué)生相互促進(jìn)。而較難的文章，則要由淺入深，逐步深入。
2.能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)
教師要根據(jù)文章，根據(jù)學(xué)生的水平，確定明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)。例如在學(xué) China’s first astronaut時(shí)，設(shè)計(jì)以下問題：What do you learn from the text? How many times did he orbit the earth?由表面到內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生深入理解，體會(huì)文章內(nèi)在含義的能力。
四、實(shí)效訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀能力的根本
閱讀理解，多讀多練不可缺少，但是實(shí)效訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀能力的根本。讓學(xué)生能根據(jù)不同的閱讀策略獲取信息，能讀懂常見體裁的閱讀材料，能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系。
1.解釋性練習(xí)
教材中的課文，有許多是原文摘錄的段落或者與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景有密切的聯(lián)系。因此設(shè)計(jì)解釋性練習(xí)，以閱讀的形式展示給學(xué)生，學(xué)生既閱讀了文章，有豐富了知識(shí)。例如，在學(xué)A holiday journey時(shí)，我找來Hyde Park，Big Ben，Buckingham Palace Tower Bridge英文簡介，提前分發(fā)給大家，學(xué)生非常感興趣，認(rèn)真閱讀，達(dá)到了事半功倍的效果。
2.鞏固性練習(xí)
對(duì)于語言點(diǎn)較多的文章，教師可以選一定的段落讓學(xué)生背下來，或背誦其中的句子。教師可以找同類或與此文相關(guān)的文章，介紹給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的熟悉程度。例如在學(xué)The life of William Shakespeare時(shí)，我向?qū)W生推薦閱讀文章 My teacher ( by Helen Keller )和 The story of Thomas Edison等文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)把握人物的思想動(dòng)態(tài)，理解文章的中心意思。
3.提高性練習(xí)
在教授完課文以后，教師除了指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基本的能力培養(yǎng)目標(biāo)，還要進(jìn)行提高性的練習(xí)，讓優(yōu)等生的能力發(fā)展再快一步。例如，復(fù)述練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織語言的能力；仿寫練習(xí)，在學(xué)My hometown and country時(shí)，我讓學(xué)生Write a passage called My hometown and country，Use Tony’s passage to help you寫完后學(xué)生間進(jìn)行交流，既鞏固了文章內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)，也提高了學(xué)生的理解能力。
總之，閱讀教學(xué)是一個(gè)多因素相互作用相互促進(jìn)的繁雜過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真探索，善于總結(jié)，找到有效的方法，從而更快地提高學(xué)生的閱讀能力。
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