試析中職學(xué)校新形勢(shì)提高憂患意識(shí)加強(qiáng)自我保護(hù)論文
論文摘要：近年，中職學(xué)校為擴(kuò)大招生，只求“量”不講“質(zhì)”，學(xué)生整體素質(zhì)較差，使班級(jí)管理難度相對(duì)加大。本文就中職學(xué)校新形勢(shì)下班主任工作的特殊性．總結(jié)班主任努力提高憂患意識(shí)的原因．探討加強(qiáng)自我保護(hù)的方法。
論文關(guān)鍵詞：班主任自我保護(hù)
中職生是特殊的學(xué)生群體．班主任是學(xué)生人生道路的引路人。但是部分中職學(xué)生難于管教是事實(shí)，班主任工作相對(duì)普通中學(xué)難度更大。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓筆者清楚認(rèn)識(shí)到，新形勢(shì)下．班主任的工作面臨更多的挑戰(zhàn)，為了更順利地開(kāi)展工作，需要不斷提高憂患意識(shí)．加強(qiáng)自我保護(hù)。
一、新形勢(shì)下。中職學(xué)校班主任提高憂患意識(shí)的多方原因
1、中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，且對(duì)班主任角色存有兩面性
現(xiàn)階段，中職學(xué)校招生難，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣．自我約束力差。沒(méi)有奮斗目標(biāo)。筆者所在的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，人際交往能力相對(duì)較差，一方面對(duì)班主任非常依賴，遇到事情喜歡找班主任；另一方面發(fā)生問(wèn)題也喜歡推脫。在承擔(dān)責(zé)任方面班主任則成為最好的人選。
2、家長(zhǎng)對(duì)中職教育的誤解，對(duì)班主任工作的不配合
家長(zhǎng)不理解中職教育教學(xué)情況，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差。相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，只當(dāng)把孩子放在學(xué)校給學(xué)�？垂�。對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，對(duì)班主任工作懶于配合。使得班主任工作處于非常被動(dòng)的位置。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生這樣對(duì)班主任說(shuō)：我老爸都管不了我，你還想管我?但是，這部分把小孩丟給學(xué)校就無(wú)心過(guò)問(wèn)的家長(zhǎng)們。一旦學(xué)生出了事．卻對(duì)學(xué)校、對(duì)班主任多方責(zé)難，橫加指責(zé)。
3、受社會(huì)環(huán)境影響．中職學(xué)生心理、行為變化復(fù)雜
中職生的內(nèi)心世界是極其復(fù)雜的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們教育水平的提高，中專生處于較低的地位，其價(jià)值在社會(huì)中不太被認(rèn)可，使得中職學(xué)生普遍缺少自信，容易產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生離開(kāi)家庭受社會(huì)環(huán)境影響較大。心理會(huì)變得復(fù)雜多變，行為則難以捉摸。造成中職學(xué)校班主任工作更加艱難。
4、在法制社會(huì)中，避免被法律這把“利器”傷到
中職學(xué)生自覺(jué)性偏低．對(duì)老師的嚴(yán)格要求不滿。常常發(fā)生逆反行為。班主任的嚴(yán)厲批評(píng)被曲解成侮辱學(xué)生。而學(xué)生怪老師不給面子，要給班主任“好看”。據(jù)了解，多數(shù)班主任曾被“威脅”。更糟糕的是很多家長(zhǎng)也不理解班主任。揚(yáng)言要告到學(xué)校，告到教育廳。不善用法律這把“利器”，有時(shí)也會(huì)讓班主任受到嚴(yán)重傷害。
5、保護(hù)好自己，是班主任對(duì)學(xué)校、對(duì)家人、對(duì)自己的責(zé)任
在學(xué)校。班主任面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)，代表的是整個(gè)學(xué)校的形象�；氐郊�。班主任應(yīng)避免由于工作給家人正常生活帶來(lái)的困擾。就班主任自身而言，立足崗位，力求優(yōu)質(zhì)高效完成學(xué)校安排各項(xiàng)任務(wù)。但一個(gè)失誤卻會(huì)使所有努力化為零。肩負(fù)著對(duì)學(xué)校、對(duì)家人、對(duì)自己的責(zé)任，要求班主任提高憂患意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。
二、探索中職學(xué)校班主任班班級(jí)管理工作中加強(qiáng)自我保護(hù)的方法
l、具備高度的責(zé)任心，保持良好心態(tài)是關(guān)鍵
面對(duì)學(xué)生．班主任首要的是全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，愛(ài)生如子、愛(ài)生如己，具備高度責(zé)任心。中職生個(gè)性、行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成多年．有些還根深蒂固，一時(shí)無(wú)法改變�？燎髮W(xué)生一下子都變成完美的人．這是根本做不到的。將心比心，學(xué)會(huì)寬容，這是對(duì)自己最根本最有效的保護(hù)。 2、想方設(shè)法取得家長(zhǎng)聯(lián)系方式．加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
為了能及時(shí)準(zhǔn)確向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，班主任應(yīng)掌握家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。中職生一般不主動(dòng)告訴班主任家里聯(lián)系方式。為防止以后信息不準(zhǔn)確，這個(gè)工作做得越早越好。無(wú)論用什么方法，取得家長(zhǎng)聯(lián)系方式是關(guān)鍵。特別是突發(fā)事件的處理要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，避免產(chǎn)生誤會(huì)。
3、建好一支得力的班干部隊(duì)伍．用好“左右手”
對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一批好的班干部．班主任的工作徒勞無(wú)益。選好班干部并進(jìn)行正確的指導(dǎo)。工作起來(lái)會(huì)事半功倍。班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間是有限的，平時(shí)管理班級(jí)的任務(wù)就落到班干部身上。建好一支得力的`班干部隊(duì)伍，就像班主任的“左右手”，可以輕松管理班級(jí)。
4、為學(xué)生建立檔案，習(xí)慣于整理保存學(xué)生的材料
班主任工作是繁瑣的．工作中會(huì)接觸各種各樣的單據(jù)。有學(xué)生的成績(jī)單，操行單，檢討書(shū)，違紀(jì)通報(bào)單，請(qǐng)假單等等，大部分單據(jù)會(huì)匯總到班主任，要妥善保管好．進(jìn)行分類整理，不可隨意丟棄。班主任只是一個(gè)普通人，而且工作繁重，對(duì)每一位學(xué)生情況，完全靠腦子記是不現(xiàn)實(shí)的，只有做好建檔保存工作，才能有針對(duì)性處理問(wèn)題。同時(shí)向家長(zhǎng)反饋時(shí)可作為依據(jù)，日后發(fā)生糾紛處理時(shí)作為證據(jù)。
5、心思細(xì)膩，常與學(xué)生交心，營(yíng)造和諧的師生情
關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，多用欣賞的眼光去看學(xué)生，常與學(xué)生交心。照顧學(xué)生自尊心，批評(píng)學(xué)生選擇個(gè)僻靜的地方。與學(xué)生談話時(shí)用朋友閑談的方式讓學(xué)生更容易接受．在無(wú)意中愉快地接受教育。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要給他反省的時(shí)問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)比給學(xué)生一個(gè)下馬威的教育效果好。充分重視學(xué)生任何一點(diǎn)哪怕是微小的進(jìn)步，任何的成績(jī)對(duì)學(xué)生都是來(lái)之不易，應(yīng)及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng)。取得學(xué)生的信任。師生關(guān)系將更和諧。
6、學(xué)法懂法用法，做一名正直的班主任
作為一名教育工作者，要做到學(xué)法懂法，善用法律保護(hù)自己。不能濫用權(quán)利“以大欺小”，不能“假公濟(jì)私”，不能“欺上瞞下”，不做違法的事。任何形式的體罰、侮辱學(xué)生都是不可取的，德育為首，充分尊重學(xué)生，做到以身作則。要做一名優(yōu)秀的班主任先做好一名正直的班主任。
7、加強(qiáng)與本班任課老師交流。避開(kāi)上課“肓點(diǎn)”，時(shí)亥0關(guān)注學(xué)生的變化
中職學(xué)校中，大部分班主任很少上本班的課，筆者曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)就末曾上過(guò)班上的課程。上課時(shí)。班主任接觸不到學(xué)生，對(duì)學(xué)生上課情況知之甚少，出現(xiàn)“肓點(diǎn)”。這種脫節(jié)只能等學(xué)校相關(guān)處理的單據(jù)到手中時(shí)才知情。任課老師掌握學(xué)生的上課情況和課堂表現(xiàn)。加強(qiáng)與任課老師的交流，可以避開(kāi)上課“肓點(diǎn)”。更深入、細(xì)致的了解學(xué)生，出現(xiàn)情況也能及時(shí)做出處理。防患于未然。
三、小結(jié)
以上觀點(diǎn)是筆者在班主任實(shí)際工作中的總結(jié)和粗淺的探討。在新形勢(shì)下．班主任工作還會(huì)面臨很多新困難，需要班主任不斷探索解決的新方法。班主任提高憂患意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，不是為了推卸責(zé)任，更不是放任不管，而是為了更有效、更好地全身心的投入班級(jí)管理工作中。
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