班級管理中班主任應(yīng)扮好的五種角色論文

　　摘 要：在如今開放的社會，學(xué)生思想活潑、個性張揚(yáng)、熱力四射，班級管理困難，班主任難當(dāng)、本文從班主任的五種角色分別闡述了班主任管理班級的方法。

　　關(guān)鍵詞：班主任；角色；班級管理

　　當(dāng)今時代是一個科技信息化的時代，是一個人們思想觀念不斷更新的時代，新生事物不斷出現(xiàn)，新的觀念不斷形成，學(xué)生追求新鮮、時髦，追求個性張揚(yáng)，這對班主任工作是一個不小的挑戰(zhàn)，也給班主任工作提出了新的要求。如何適應(yīng)時代的發(fā)展當(dāng)好班主任呢？通過多年的實踐，我覺得班主任只有扮好五種角色，才能管好班級，創(chuàng)建一個和諧的班集體。

　　一、奉獻(xiàn)愛心，扮好“慈母”角色

　　現(xiàn)在學(xué)生中留守子女較多，父母長期在外，一年到頭看不到父母，也有些學(xué)生遠(yuǎn)離父母，寄宿在學(xué)校，這些學(xué)生生活中缺乏溫暖，缺少親人的關(guān)愛，心理上覺得比較孤獨，當(dāng)遇到困難、問題的時候，常會產(chǎn)生一種孤獨無助的感覺，非�？释�得到關(guān)愛、溫暖。對這些學(xué)生，班主任要奉獻(xiàn)自己的一份愛心，象慈母一樣經(jīng)常深入學(xué)生、了解學(xué)生，多去問一問學(xué)生的家庭情況、經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)情況，了解他們學(xué)習(xí)上有什么困難、生活上需要什么幫助、思想上有什么顧慮，并指導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸�困難、如何克服困難、如何走出生活陰影。

　　二、嚴(yán)格紀(jì)律，扮好“嚴(yán)父”的角色

　　中學(xué)生自我約束力差，紀(jì)律觀念還沒形成，如果不能嚴(yán)格紀(jì)律，學(xué)生就會變得自由散漫、漠視紀(jì)律，也就無法管好他們。因此班主任在班級管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，要根據(jù)班級實際情況制訂切實可行的班規(guī)，并且要嚴(yán)格合理地執(zhí)行，做到公平公正。如果不能這樣，僅憑自己的喜好或自己的印象去執(zhí)行、那么就會喪失紀(jì)律的威嚴(yán)，最后就會造成令不行，禁不止。同時班主任自己也應(yīng)成為遵守學(xué)校紀(jì)律的典范，在學(xué)校的各種場合都要嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，用紀(jì)律、制度去約束學(xué)生，實現(xiàn)班集體的和諧發(fā)展。

　　三、精心教學(xué)，扮好“良師”角色

　　班主任首先應(yīng)是一個優(yōu)秀的科任教師，有著深厚的學(xué)科知識和靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能在知識上給學(xué)生一種“威懾”的力量，讓學(xué)生在心底里覺得你是一個令人佩服的好老師，從而達(dá)到讓學(xué)生信其道、親其師�？梢韵胂螅�如果讓一個課堂上絲毫提不起學(xué)生的興趣，沒有一點感召力的老師來當(dāng)班主任去管理學(xué)生，學(xué)生會信服嗎？因此班主任要通過各種途徑，盡自己所能學(xué)習(xí)專業(yè)知識，讓自己在課堂上能信手拈來、游刃有余，還要積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，以便能更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生，更好地提高教學(xué)水平，樹立自己“良師”的形象。

　　四、平等相處，扮好“益友”角色

　　人與人的交往是一種平等的交往，學(xué)生與老師的交往也一樣，班主任要放下高高在上的架子，不能“居高臨下”，擺出“教育者”的“架勢”，說話中要擺脫職業(yè)的“指令腔”等。班主任要豁達(dá)大度，學(xué)會寬容，允許學(xué)生說錯話、做錯事，要給學(xué)生認(rèn)識錯誤、彌補(bǔ)過失留有充分的余地。在學(xué)生需要的時候要伸出援助之手，生活中與學(xué)生平等共處，要經(jīng)常與學(xué)生談心、討論問題，不斷地加入學(xué)生中參與他們的活動，與他們一起討論、學(xué)唱流行歌曲、欣賞NBA球賽、暢游INTERNET等。這樣就能打破彼此間心理上的隔閡，更有利于班主任去了解學(xué)生。

　　五、科學(xué)管理，扮好“領(lǐng)導(dǎo)”角色

　　班主任作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，一方面要落實好學(xué)校安排的各項工作，另一方面要處理好班上的日常事務(wù)，事情多而雜。這就要求班主任有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不要做管家婆，大事、小事都管，事事過問，要充分調(diào)動學(xué)生的自主管理能力，積極培養(yǎng)班干部、小組長、課代表等學(xué)生干部，將各項管理工作層層分配下去，進(jìn)行民主管理。班主任的工作要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)班干部，指導(dǎo)班干部開展工作，這樣既鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，又減輕了自己的負(fù)擔(dān)，從而輕松有效地管理班級。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、劉家明以“博愛”為主線創(chuàng)建和諧班級.《班主任之友》，2006.2。

　　2、樂殷南向我看齊.《班主任之友》，2006.2。

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