淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)初探教育論文
現(xiàn)實(shí)課堂,為體現(xiàn)有效課堂教學(xué)向生活回歸,往往創(chuàng)設(shè)不少情境,而我們沒(méi)有意識(shí)到課堂本身就是生活。課堂必須真實(shí),學(xué)生應(yīng)成為課堂主人。一節(jié)課展示的不僅是教師的基本功和教學(xué)藝術(shù),還應(yīng)展示教師的教學(xué)理念和獨(dú)特風(fēng)格。那么如何有效的組織課堂教學(xué)呢?現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1.把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂
和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,反之,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到壓抑。我教的一個(gè)四年級(jí)學(xué)生,因?yàn)楹瞄L(zhǎng)一段時(shí)間都不按時(shí)上學(xué),成績(jī)下降。我找不到原因,恰好那天這個(gè)學(xué)生又遲到了。我正在上課,看見(jiàn)這孩子垂頭喪氣的走進(jìn)教室。氣不打一處來(lái),聲色俱厲的狠批了這孩子一頓。看到他的眼淚流了出來(lái),我滿(mǎn)以為自己的狠批起了作用,便讓他坐下學(xué)習(xí)。沒(méi)有想到整整一天,這孩子都抬不起頭來(lái),一直趴在課桌上,連課本都沒(méi)有打開(kāi)。課后,我反省自己,作為教師,應(yīng)該心平氣和的,用微笑的面容、愛(ài)撫的眼神、柔和的聲音對(duì)待他們,增強(qiáng)親和力,使自己的言行似涓涓清泉,注入學(xué)生的心田。學(xué)生才會(huì)把我當(dāng)作知心的朋友,才會(huì)將心里的話(huà)講給我聽(tīng)。明白了這個(gè)道理后,我改變了態(tài)度,耐心地與學(xué)生溝通,找到了學(xué)生成績(jī)下降的原因,并給學(xué)生找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生開(kāi)心了,學(xué)習(xí)的勁頭足了。我懂得了教師對(duì)同學(xué)們抱有期望,通過(guò)態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們,同學(xué)們受到鼓舞,更加信賴(lài)我們,給我們積極反饋。因此和諧師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的首要條件。
2.給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)
作文是語(yǔ)文教學(xué)的難題,而作文教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的局面,當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí),少數(shù)尖子撐局面,多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾。其主要原因是學(xué)習(xí)主體中,一部分是主動(dòng)參與學(xué)習(xí),另一部分是被動(dòng)參與,他們語(yǔ)言表達(dá)能力差,缺乏素材,缺乏寫(xiě)作欲望。針對(duì)這一情況,我巧妙地將自己所任教的另一門(mén)學(xué)科——科學(xué),滲透進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。本來(lái)科學(xué)與語(yǔ)文是兩門(mén)獨(dú)立性很強(qiáng)的學(xué)科,但我卻發(fā)現(xiàn)科學(xué)和語(yǔ)文作文可以有著密切的聯(lián)系,以下是我在作文課中所創(chuàng)設(shè)的一個(gè)情景——科學(xué)課中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)片斷:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z驗(yàn)食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
實(shí)驗(yàn)器材:鐵絲網(wǎng)、酒精燈、玻璃片、圓鐵架、一塊薄薄的瘦肉
實(shí)驗(yàn)步驟:
把一片薄薄的瘦肉放在鐵絲網(wǎng)上,用酒精燈流了
手持玻璃片,平放在瘦肉上方;
觀察玻璃片上出了什么?
聞瘦肉燃燒所發(fā)出的氣味;
觀察燃燒后,瘦肉變成的樣子。
觀察結(jié)論:
玻璃片下方出現(xiàn)的是小水珠;
聞到的焦臭味是一種叫蛋白質(zhì)的物質(zhì)燃燒時(shí)發(fā)出的;
燃燒后,瘦肉變成的灰色粉末是鹽類(lèi)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:說(shuō)明了食物中含有水、蛋白質(zhì)、鹽類(lèi)等。 整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生興趣很濃,好奇心很強(qiáng),仔細(xì)觀察,并親自實(shí)踐參與,從中感受食物一次次的變化,并在我的指導(dǎo)下,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。從孩子們的臉上,我看到了希望。馬上將這次印象深刻的科學(xué)實(shí)驗(yàn)布置成作文題目,學(xué)生興趣高漲,連平時(shí)最怕寫(xiě)作文的小明同學(xué)也一筆呵成。因此在作文教學(xué)中,針對(duì)記事的文章,如“我發(fā)現(xiàn)了……”、“記一件你難忘的事”、“記一次有趣的活動(dòng)”等,我們就可以聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將實(shí)踐的興趣與經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)合理想象,用語(yǔ)言將實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程以及自己的感想組織起來(lái),再用文字記載下來(lái),就是一篇篇生動(dòng)具體的文章,真正起到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作能力。并且在思想上教育也鼓勵(lì)了學(xué)生積極去探索未知領(lǐng)域,無(wú)形中培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐能力,真可謂“一舉三得”。
這樣的教學(xué),既讓學(xué)生從生動(dòng)的場(chǎng)景中學(xué)會(huì)了觀察、感悟、回味,又體現(xiàn)了教與學(xué)的個(gè)性,提高了課堂教學(xué)效率。
3.借用現(xiàn)代教學(xué)手段
遠(yuǎn)程教育資源集聲、形、色于一體,直觀形象,新穎生動(dòng),能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,徹底改變了“教師一支粉筆.一張嘴的滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式,它以聲音、色彩、光線(xiàn)、動(dòng)畫(huà)、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式,把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái),將學(xué)生帶入特定教學(xué)情境中,讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念,有效地提高教學(xué)效果。
現(xiàn)在我還深深的記得我那一次運(yùn)用遠(yuǎn)程資源上課的情景,那是一次鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng),我上的是人教版六年級(jí)《地道戰(zhàn)》這篇課文,由于孩子們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的地道,對(duì)冀北的抗日歷史也不了解。因此我在網(wǎng)上收集了影片《地道戰(zhàn)》,并根據(jù)課文的`內(nèi)容剪接成幾個(gè)片斷。首先放影片展示日本侵略者在冀中平原進(jìn)行“大掃蕩”的情景并讓生談感受。學(xué)生情有所發(fā),憤怒地說(shuō)出侵略者就是強(qiáng)盜!激起了學(xué)生們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈憎恨。接著展示冀中抗日群眾智慧的結(jié)晶——地道。通過(guò)展示地道各部分的名稱(chēng)和所起的作用,學(xué)生們深深感受到勞動(dòng)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的智慧,地道設(shè)計(jì)周密,靈活多樣,多么富有創(chuàng)造性!我問(wèn)學(xué)生:“有著這樣設(shè)計(jì)完美的地道,敵人一定想方設(shè)法來(lái)破壞,你們想知道冀中的抗日戰(zhàn)士們是如何一次次將日本鬼子打敗的嗎?”通過(guò)影片《地道戰(zhàn)》片斷展示人民是如何防備敵人的破壞的:土和沙滅火、吊板防毒氣、地道與枯井、暗溝連接防水。學(xué)生看得入了神,更深刻的認(rèn)識(shí)到日本鬼子的兇殘和中國(guó)人民的無(wú)窮無(wú)盡的智慧。當(dāng)看到日本鬼子被打得丟盔棄甲,四處逃竄時(shí)。我和孩子們一起開(kāi)心的笑了,內(nèi)心充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的自豪感。這節(jié)課我上得十分輕松,同學(xué)們的興致也十分的高昂。課后我深深地意識(shí)到合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源會(huì)給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。
總之,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法還有很多。如設(shè)計(jì)合理精練的練習(xí),加強(qiáng)課堂教學(xué)反思等。作為教師要因材施教,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué);從不懂到懂,從懂得少到懂得多,從不喜歡到喜歡,讓不同層次的孩子都得到提高與發(fā)展。
【淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)初探教育論文】相關(guān)文章:
淺談小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文03-29
淺談?wù)n堂教學(xué)語(yǔ)文論文201806-12
淺談小學(xué)語(yǔ)文中的素質(zhì)教育的論文01-09
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)流程定量研究的教育論文01-09
語(yǔ)文課堂教學(xué)移情藝術(shù)初探論文01-09