芻議新課程背景下初中語(yǔ)文教改的創(chuàng)新策略論文
【摘要】新課程理念下，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課教學(xué)必須進(jìn)行改革。在初中語(yǔ)文教改的過(guò)程中，要探析初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教改的切入口，并從教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)手段等各方面進(jìn)行教改創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革創(chuàng)新策略
一、問(wèn)題的提出
初中語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)課程，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。新課程理念下，初中語(yǔ)文課要擅于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)語(yǔ)文課上的簡(jiǎn)單灌輸與被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在初中語(yǔ)文課發(fā)展的要求。如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從理念、方式方法以及評(píng)價(jià)措施等方面對(duì)初中語(yǔ)文課進(jìn)行教學(xué)改革是每一位初中語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。
二、探析初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教改切入口
目前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在各種各樣的問(wèn)題。要想對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革必須找準(zhǔn)教改切入口。如教師的教學(xué)觀念比較陳舊，迫于升學(xué)壓力，只知道應(yīng)試，而不顧學(xué)生的感受，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏樂(lè)學(xué)性;多數(shù)教師的語(yǔ)文教學(xué)方法為“滿堂灌”，教師成為語(yǔ)文課的主宰者，將應(yīng)試知識(shí)硬灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主的`學(xué)習(xí)能力;部分教師綜合能力差，不會(huì)或不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)手段單調(diào)。要想取得初中語(yǔ)文良好的教學(xué)效果，必須依照新課程的教學(xué)理念，針對(duì)上述現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。
三、初中語(yǔ)文教改的創(chuàng)新策略
1.教學(xué)觀念創(chuàng)新，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍
初中語(yǔ)文教改要進(jìn)行創(chuàng)新首先要進(jìn)行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)理念，從營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學(xué)生逐漸變?yōu)檎n堂的主體，建立良好的師生關(guān)系。教師要以寬容的心，給學(xué)生以充分的理解和信任，包容學(xué)生，更要賞識(shí)學(xué)生與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生與我們進(jìn)行平等地交流，允許學(xué)生提出不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
2.教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)施多元化教學(xué)策略
(1)創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中融入情感
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，融入與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情感，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知性，從而體驗(yàn)課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。如在講解課文內(nèi)容時(shí)，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來(lái)展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生積極體驗(yàn)，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如在教授《變色龍》一課時(shí)，筆者在課前準(zhǔn)備了與小說(shuō)前后情節(jié)密切相關(guān)的六幅圖畫，隨著講解的深入，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)到主人公的六次見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的大變化。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)人物形象有了深入地認(rèn)識(shí)和理解。
(2)擅于設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，提起學(xué)生的樂(lè)學(xué)性
在初語(yǔ)文教學(xué)特別是在課堂教學(xué)中，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，擅于設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，增加師生之間的互動(dòng)，有效地提起學(xué)生的樂(lè)學(xué)性。課堂教學(xué)中良好互動(dòng)的前提就是教師設(shè)計(jì)的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容在問(wèn)題中深入進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅要符合教學(xué)要求，還要能引起學(xué)生的思考;還應(yīng)該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單地直接灌輸給學(xué)生。
(3)增加課外實(shí)踐課，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)固然重要，但為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會(huì)情況，必須增加課外實(shí)踐課，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視而不見(jiàn)野，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是在教學(xué)過(guò)程中把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到課堂內(nèi)感受不到的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進(jìn)行的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種能力的訓(xùn)練均可以在課外實(shí)踐中進(jìn)行。如校外采訪、手抄報(bào)紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實(shí)踐課當(dāng)成初中語(yǔ)文的重要組成部分來(lái)看待，一定能夠發(fā)揮其提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的重要作用。
3.教學(xué)手段創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各級(jí)學(xué)校教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用并取得了良好的教學(xué)效果。初中語(yǔ)文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂(lè)學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)多媒體課件可以將文本、圖片、動(dòng)畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動(dòng)的形象，豐富多彩的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及全方面的視覺(jué)效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準(zhǔn)備的教學(xué)素材之中，主動(dòng)探索，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。筆者在語(yǔ)文課上就會(huì)經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂(lè)作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對(duì)此種教學(xué)方式非常歡迎，他們?cè)谝魳?lè)渲染的氣氛中進(jìn)入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴。如《社戲》一文主要講述作者的童年趣事，筆者就運(yùn)用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲把學(xué)生帶到天真爛漫的童年，營(yíng)造出一種輕松愉快的氣氛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營(yíng)造出一種特定的學(xué)習(xí)氛圍。
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