令中學語文課堂流光溢彩論文
【摘 要】新課程背景下的語文課教學，要靈活的運用多種教學策略，培養(yǎng)學生主動學習的能力，讓學生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題獨立解決，讓學生自主發(fā)展，思維得到飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂才能越發(fā)變得春光燦爛，精彩紛呈。才能使每個學生的素質(zhì)得到全面提高。
【關鍵詞】語文教學策略自主學習全面提高素質(zhì)
伴隨著新課程在神州大地日益的深入人心。緊隨其后的不僅是全新的《綱要》和《標準》。新穎的教材，尤為重要的是一種全新的教育教學理念。新課程不僅僅將改變的是學生的學習和生活，同時也在深深的改變教師的教學生活。在新課程中的不僅注重培養(yǎng)學生在積極參與、孜孜探究、勤于動手的過程中，最重要的是培養(yǎng)其逐步形成搜集和處理信息的一種能力，進而不斷的練就其獲取新知識，分析解決問題的能力和密切交流與緊密合作的能力的一種提升。隨著這些能力的逐漸形成，他們?nèi)松能壽E也將發(fā)生顯著的變化，并可能改變其的一生，新課程中的教師也將隨著一些課程的設置、學科的整合、自主性學習、合作性學習、探究性學習的不斷深入，而使自己的教學過程煥發(fā)勃勃生機。教師將與新課程同步，將與學生一起成長。新課程雖然在近期方興未艾，但在執(zhí)行的過程中，也逐漸暴露出很多的問題，作者結(jié)合自身在學習和前進中積累的經(jīng)驗教訓，特闡述以下幾點，希望能給諸位同仁一些啟示。
首先：善于運用生動有趣的語言來建立融洽的師生關系。
聞名遐邇大大戲劇家莎士比亞曾說：學問必須合乎自己的興趣，方可受益。因此中學語文教師是否能用生動的教學內(nèi)容來吸引學生的學習興趣，最重要的是看這門課的內(nèi)容是否能吸引學生。
�。�1）教師除了要仔細備課，收集和本堂課內(nèi)容有關的趣聞軼事，還要教師要與日俱增的提高自己的教育教學水平，力爭把每一節(jié)課都上得生動有趣。
�。�2）語言要鮮明和生動，來激發(fā)學生的興趣。興趣是和情感是緊密相連的，而情感往往是通過多種多樣的語言來表達的。教師生動、風趣、幽默的語言不僅僅能引起學生的興趣，激發(fā)他們的學習熱情，而且更能讓他們在和諧和愉快的課堂氣氛中，更好地吸收和運用知識。
（3）、幽默風趣的語言不僅能增進師生感情，而且可以使學生在愉悅的情緒狀態(tài)下積極主動地學習�，F(xiàn)代教育學研究認為：課堂教學是一種教師的教和學生的學有機結(jié)合在一起的活動過程。這個過程是在師生相互交流中進行的，因而師生之間的人際關系必然會影響學生對這門學科的興趣，從而影響整個課堂教學效果，由此可見，一種良好的師生關系，更能有助于有助于教學效果錦上添花。
其次：大膽運用多媒體來實施教語文教學。
對于一些立體型很強的知識，學生很有可能無法通過語言來了解，這就需要借助聲文并茂的多媒體了。 如果在教育教學中大膽運用直觀形象的誘導方式，再借助多媒體提供的圖像和聲音等豐富多彩的形式的感知，最后再輔以誘導，從而使學生建立語言，物品，色彩的聯(lián)系，不僅可以從根本上解決鼓噪乏味的講解、學生在課桌上聆聽，這一單一和傳統(tǒng)的教學模式，來促進語文教學質(zhì)量的'提高。
�。�1）圖文并茂促興趣。 鑒于多媒體具有聲畫并茂、動靜相宜和感染力強等這些無可比擬的優(yōu)點。利用多媒體的這一獨特的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設出教學所需的一些具體情況，借以激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中和愉悅并存的境界。
（2）利用美圖排列來促智�，F(xiàn)代教育教學思想要求教師在教學中不僅要傳授知識，而且要注重培養(yǎng)學生的智力。掌握知識是培養(yǎng)智力的基礎，然而智力的發(fā)展又可以反作用于自學來獲得知識。知識的獲得不再是依靠滿堂灌，而是在培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我學習和解決問題的一種能力。讓學生在美輪美奐中感受知識那無以倫比的魅力。從而促使其產(chǎn)生源源不斷的學習欲望。令課堂效果更上一層樓。
最后：大力貫徹"情景教學"。
情境教學，顧名思義，就是指在教育教學過程中，依據(jù)教育和心理學的基本原理，結(jié)合學生年齡和認知特點的不同，建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，來創(chuàng)設最適宜的學習環(huán)境，使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中持續(xù)和有效的開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，借以激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種新穎的教育教學活動。為此，我們也能清晰的意識到，情境教學模式既區(qū)別于一般教育學，亦異同于以往的教學論，它不僅僅是融合了教育學、認識論、心理學和教學論的一些實用和科學的原則，并且在認知活動中最大程度的開發(fā)非智力因素，從而達到或者實現(xiàn)愉快式教學的基本要求。
（1）．逐步引入情境，在探究中激發(fā)學生的學習動力。中學生的學習動機往往更多地被感情驅(qū)使，更多的依賴于生活習慣。所以情境教學強調(diào)在連續(xù)動態(tài)的情境中不斷地維持和強化其學習動機，促進學習動機與情境之間持之以恒的良性互動。
�。�2）在審美中感受情境。情境教學提出了"強化感受、淡化分析"的觀點，即"經(jīng)過進一步的優(yōu)化情境，來引導中學生從感受美的樂趣中感知教材"。并且在輔助以教材和老師的深入淺出的講解，讓學生在意念中領悟。
言而總之：在大力推進型課程的征途中勢必會出現(xiàn)這樣或者那樣的困難，我們不僅不會被困難所擊倒，反而會越挫越勇。我們有理由相信：只要中學語文教師勇于把學習主導權(quán)讓于學生，教師敢于革故鼎新，敢于運用新穎和高效的學習方法來教導學生，再輔助于現(xiàn)代化的教學設備。我們教育的明天會更加輝煌和燦爛。
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