小學(xué)低年級語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文
摘要:
語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的重要課程之一,而僅僅依靠教師在課堂上的講解,往往不能為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升提供充足的動力,因此,如何從小培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力,已經(jīng)成為眾多語文教育工作者共同關(guān)注的問題。小學(xué)低年級是學(xué)生對語文形成認(rèn)知的初級階段,同時(shí)也是十分重要的階段,需要付出更多的努力。本文從三個(gè)方面分析了培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的方法。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)低年級;語文;自主學(xué)習(xí)能力
隨著教育觀念的逐漸轉(zhuǎn)變,教育資源的逐漸豐富,社會各界對學(xué)生教育的關(guān)注程度也越來越高。尤其是在新課標(biāo)的推動下,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力取得了廣泛的認(rèn)可,也具有更高的標(biāo)準(zhǔn)。其中,語文學(xué)科作為對學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力乃至后期人格形成都具有深刻影響的基礎(chǔ)學(xué)科,其重要性不言而喻。這就要求有關(guān)的小學(xué)低年級語文教育工作者不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),提升自身的教學(xué)水平,同時(shí)在學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)層面作出更多的努力。
1、充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生,使其樂于學(xué)習(xí)
興趣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提,而課堂是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要場合,但小學(xué)低年級的`學(xué)生自制能力相對較差,課堂的教學(xué)效果往往受到多方面因素的制約。這就需要教師使語文課堂妙趣橫生,充分吸引學(xué)生的注意力,繼而產(chǎn)生濃厚的興趣,并樂于跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.1巧妙設(shè)置問題
語文學(xué)科的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的思維能力,而在課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,巧妙地設(shè)置問題,繼而輔助學(xué)生開動大腦進(jìn)行思考,不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的內(nèi)容形成更加深刻的理解,還能使學(xué)生的思維能力得到一定的鍛煉,同時(shí)也增強(qiáng)了其對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深厚興趣。例如在學(xué)習(xí)《四季》時(shí),教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解課文之后,提出相應(yīng)的問題,諸如“夏季除了小荷與青蛙之外,還有什么樣的景色或者動物?”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考以回答問題,同時(shí),也使學(xué)生在無形中明白了語文就在生活中的道理。
1.2激發(fā)學(xué)生情感
小學(xué)低年級的學(xué)生往往相對單純、善良,在情感上比較容易受到觸動。因此,教師通過對其進(jìn)行情感上的激發(fā),往往能夠取得意想不到的收獲,不僅可以使其對課文中的事物感同身受,還能在其心中形成深刻的印象,從而達(dá)到完美的學(xué)習(xí)效果,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練方法之一。
1.3利用課堂游戲
生動有趣而又活潑的課堂,往往能夠使小學(xué)生更加全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,也能使學(xué)生從側(cè)面感受到自己的不足之處和優(yōu)勢,無形中對自己的能力形成更加直觀的了解。因此,游戲是調(diào)動課堂氛圍的強(qiáng)大法寶。例如,在學(xué)習(xí)拼音時(shí),教師可以制作有關(guān)聲母、韻母、音節(jié)或生字的卡片,教師每讀出一個(gè)字,相應(yīng)的學(xué)生就找出有關(guān)的卡片并發(fā)音,也可以在小組之間進(jìn)行。這樣就將無趣的音節(jié)練習(xí)整合成了有趣的游戲,學(xué)生的參與度也就提升了。
2、培養(yǎng)良好習(xí)慣輔助學(xué)生,使其善于學(xué)習(xí)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升的法寶。低年級的學(xué)生如果沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指引,就會像無頭蒼蠅一樣處處碰壁,最終喪失學(xué)習(xí)的動力,因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中,多向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)技巧和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。
2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要能力之一,不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面,還可以影響學(xué)生的思維方式等多方面的綜合素質(zhì),因此,教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面更加注重。
2.2培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)中,工具書具有十分重要的作用,教師可以教學(xué)生充分利用身邊的必備工具書,對于閱讀中的一些詞語等,能夠采用正確的方法進(jìn)行查閱,而不是依靠教師。只有善于并且勤于查閱工具書,學(xué)生才會在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步通過自身的努力降低難度,進(jìn)而得到更大的進(jìn)步。
3、注重實(shí)踐活動熏陶學(xué)生,使其精于學(xué)習(xí)
實(shí)踐是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)。語文學(xué)習(xí)的最終目的并不是取得良好的成績,而是在實(shí)際運(yùn)用中能夠取得良好的效果。而小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松,因此教師可以設(shè)計(jì)更好、更有趣的實(shí)踐活動激勵學(xué)生進(jìn)一步在語文方面付出努力。
3.1關(guān)于識字能力的實(shí)踐活動
小學(xué)低年級的學(xué)生最主要的語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是識字,因此,相對有趣的實(shí)踐活動往往能夠檢驗(yàn)其日常的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也能激勵其在生活中更多地關(guān)注和語文有關(guān)的方方面面,繼而在潛移默化中形成對語文的良好感知,學(xué)會從生活中感受語文的魅力。
3.2關(guān)于學(xué)生語言能力的實(shí)踐活動
言為心聲,因此語言的表達(dá)能力要求學(xué)生能夠形成自己的思想或者感情,這也是學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力重要的體現(xiàn)之一。因此,通過有關(guān)活動的開展,教師可以發(fā)現(xiàn)其中的問題,而優(yōu)秀的同學(xué)也會形成榜樣的作用,激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
3.3關(guān)于學(xué)生其他能力的實(shí)踐活動
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力是多方面的,因此,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段以及教學(xué)任務(wù)的完成情況靈活調(diào)整多方位的學(xué)生實(shí)踐,從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)當(dāng)明確實(shí)踐目的,以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對語文綜合能力的關(guān)注和自我培養(yǎng)。諸如舉辦手抄報(bào)的活動,教師可以設(shè)定主題,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版面、檢索相關(guān)內(nèi)容。
4、總結(jié)
學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的提升離不開教師的悉心指導(dǎo)和培養(yǎng),因此有關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)按照新課標(biāo)的要求,努力提升自身的水平,精心設(shè)計(jì)語文課程,寓教于樂,通過有效的方法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和檢驗(yàn),為其將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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