初中語文教學目標的確定教育論文
我們語文老師在設計教學目標上存在著不少的問題，直接導致了課堂效率的低下：
首先，目標要求過高或過低。一是教師沒有吃透教材，二是教師對學生了解不夠，高估或者低估了學生認知水平和語文能力。目標要求過高，脫離學生實際，導致大部分學生對目標內(nèi)容茫然不知所措，加重學生思想負擔，教學任務無法完成，教學效果可想而知；目標要求過低，所教內(nèi)容學生低年級已經(jīng)理解并掌握，到了高年級還是不斷訓練要求，學生勉強學習，教學效益低，更重要的是磨滅了學生學習語文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。
其次，教學目標不明確，不能突出教學重點內(nèi)容，忽視語文本體性。對教材沒有進行深挖、吃透，靈活組織，導致教學目標的不明確。要么面面俱到，凸顯不出重點，加上補充大量資料，內(nèi)容過多難以完成教學任務；要么目標確立過低，課堂容量太小，一節(jié)課只抓一兩段，密度小，學生掌握不到實際知識。
教學過程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容，忽視了語文本性，將語文課上得像生物課、科學課等等。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說就是“我們都熱心去種別人的田，卻荒了自己的地”。
那么，閱讀教學中怎樣才能合理明確地確立教學目標呢？筆者覺得應當注意下面兩點：
第一，準確深入地解讀文本，深入地了解學生實際，結(jié)合文本內(nèi)容及學生實際情況確立合理明確的教學目標，確保教學目標的確實可行及落實。
在教學目標的制定上，應該根據(jù)學段和單元目標，結(jié)合學生階段特點和認知能力，照顧學生的認知差異，不能確立過高于或過低于學生實際的目標。
第二，確立教學目標應該整體把握，突出重點，突出語文本體性。
課堂教學目標不能過于寬泛，要突出教學目標中的`重點，合理分配教學時間。要想面面俱到，平均分配教學時間，只能都是蜻蜓點水，點到為止。所以，必須結(jié)合學段特點和文本特點，篩選出教學內(nèi)容，確立本課的教學目標并突出教學重點。在確定目標時要結(jié)合文本培養(yǎng)學生感受語言、品味欣賞語言的能力，重視語言學習和訓練，突出語文本體。文本中涉及其他領域的知識點到為止。
在閱讀教學中，只有我們深入鉆研教材、整體把握教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際情況，篩選教學內(nèi)容，合理明確地確立教學目標，突出教學重點，突出語文本體性，我們的課堂就有了導向性，我們的課堂就會充滿語文課的味道，教學的實效性也就有了基礎保障。
【初中語文教學目標的確定教育論文】相關(guān)文章：
確定目標作文10-26
淺談初中語文教學目標設置的體會 (人教版 教學論文)12-05
對初中語文朗讀教學的思考教育論文01-09
教學目標及教學內(nèi)容的確定說課稿08-01
初中語文教學素質(zhì)教育論文01-20
考研如何確定目標院校12-01
確定目標的畢業(yè)留言03-31
正視差距，確定目標09-05