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范例教學(xué)在高中語文課程教學(xué)中的運用論文
范例教學(xué)是一種很有代表性的教學(xué)策略，將這種模式引入高中語文課堂，有助于學(xué)生對于一些典型的文學(xué)作品以及文學(xué)形式形成認(rèn)知，能夠?qū)τ谶x取的范例文本進(jìn)行深入而透徹的解析，加深學(xué)生對于文本的理解及掌握程度。高中語文課本中的很多選篇其實都可以歸結(jié)為相同或者相似的文學(xué)形式，教師可以利用這些素材來有效地展開范例教學(xué)，以這種方式來讓學(xué)生對于某一類文本的特點、作品的寫作思路以及作品背后所要反映的一些道理、價值等有所獲知，這也是一個很好的提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)過程。
一、選取與描述具體范例
在范例教學(xué)展開前教師首先要在這種特定的文學(xué)形式下選取富有代表性的范例，這是教學(xué)的開端，也是后續(xù)教學(xué)能夠有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師首先要分析這一類文學(xué)形式的一些基本特征，以及結(jié)合這一類文本的教學(xué)需要實現(xiàn)的一些基本教學(xué)目標(biāo)，這些因素都會成為范例選取的重要參照。教師在綜合考慮后選取有代表性的范文，然而再來進(jìn)一步制定針對這篇文章的教學(xué)方案。在深入剖析文本前，教師還需要讓學(xué)生對于這篇作品進(jìn)行相應(yīng)描述，要抓住文章的一些關(guān)鍵部分，如文本的故事梗概、文本塑造的人物形象、文章的表現(xiàn)方法與表現(xiàn)形式、文本對話或獨白的設(shè)置方式等，這些都是學(xué)生在初讀文章時要重點把握的內(nèi)容，當(dāng)然也是讓學(xué)生對于文章有一個大致領(lǐng)會的自主學(xué)習(xí)過程。
同時，學(xué)生在思考與描述這些要素時其實也是在潛移默化地感知這一類文本的一些基本表現(xiàn)方法，這會讓學(xué)生對于這一類范例形成直觀認(rèn)知，會為后續(xù)文本的深入剖析打下好的基礎(chǔ)。以《雷雨》為例，在結(jié)合這一篇文本進(jìn)行范例教學(xué)時，第一個步驟便是對于文本進(jìn)行深入、透徹的分析，以便讓學(xué)生真正了解它的背景、意義及其所要反映的現(xiàn)實等，從而使學(xué)生對話劇這一戲劇劇種的特點有更清楚的認(rèn)識:首先是它的舞臺性，好的話劇作品最后都會被搬上舞臺，如何能夠讓劇本在舞臺上有更好的表現(xiàn)形式，這一點作者在創(chuàng)作時都要考慮到;其次是直觀性，以演員的姿態(tài)、動作、對話、獨白等表演直接作用于觀眾的視覺和聽覺，然后用化妝、服飾等手段進(jìn)行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。話劇是一類很有代表性的文學(xué)范疇，高中語文課本中對于這類文學(xué)題材的選篇也比較多，《雷雨》無疑是其中最具代表性也是最經(jīng)典的作品之一，因而以這篇作品為范例進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生對于話劇這一文學(xué)形式有更透徹的認(rèn)識。
二、結(jié)合范例引出一般的、抽象的道理
在學(xué)生對于文本的故事梗概、人物形象塑造等都形成了一定認(rèn)知，并且對于文本的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意義都基本清楚后，教師可以進(jìn)一步由“個”過渡到“類”，讓學(xué)生逐漸對于話劇這一類作品的表達(dá)方式有所了解，真正體現(xiàn)范例教學(xué)的作用與價值，這是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要借助這個典型的范例讓學(xué)生了解話劇以及戲劇這一類作品在反映社會現(xiàn)實、揭露社會的一些本質(zhì)上的功效。當(dāng)然，教師也要讓學(xué)生多留意話劇作品塑造人物以及表現(xiàn)人物性格特征所采取的一些方法和手段，如對于人物語言的設(shè)置等，這樣才能夠以范例為根基推演出一些一般的、抽象的道理，進(jìn)而真正體現(xiàn)出范例教學(xué)的內(nèi)在價值。這一階段是對個別事物進(jìn)行歸類，對許多在本質(zhì)特征上相似的個別現(xiàn)象做出總結(jié)。
比如，通過《雷雨》的案例教學(xué)，使學(xué)生獲知話劇的本質(zhì)特征，然后通過歸納和推斷，使學(xué)生了解一系列類似戲劇的本質(zhì)特征，如莎士比亞的戲劇，這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識“類”似事物背后的規(guī)律性內(nèi)容。通過由“個”到“類”的教學(xué)階段，能夠讓學(xué)生對于一類特定的文學(xué)形式有比較深入的了解，這是一個非常好的豐富學(xué)生知識積累和文學(xué)素養(yǎng)積累的過程。同時，這也可以使學(xué)生認(rèn)識到，閱讀鑒賞板塊所選課文大都是名家名篇，注重經(jīng)典性的同時兼顧時代性，故適合高中語文教學(xué)和高中學(xué)生的接受水平。
三、透過范例教學(xué)豐富學(xué)生的人生經(jīng)驗
范例教學(xué)的一個重要目標(biāo)是在具體范例的依托下幫助學(xué)生了解與認(rèn)識某一類文學(xué)著作的特質(zhì)，這是一個很好的豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識積累以及文學(xué)素養(yǎng)的過程。同時，教師也要善于通過范例教學(xué)豐富學(xué)生的人生經(jīng)驗，要在這一類文本的講析中讓學(xué)生受到感染，體會作品背后揭露的一些社會現(xiàn)象及實質(zhì)，這不僅是文學(xué)的一種基本功效，這也是教師在進(jìn)行文學(xué)作品的教學(xué)時要充分關(guān)注的一點。
這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些典型作品后受到積極正面的感染，讓學(xué)生的人生閱歷得到豐富與拓展。戲劇的表現(xiàn)內(nèi)容是復(fù)雜的，它基本上是一個時代以及一個社會的縮影，這也是戲劇能夠長久流傳下來，被視作是一種經(jīng)典的文學(xué)形式的原因。通過對于戲劇作品的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生受到戲劇的感染，學(xué)生也可從中獲取豐富的社會知識和人生經(jīng)驗，認(rèn)清什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，同時認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律。選擇《雷雨》進(jìn)行范例教學(xué)，首先是因為這篇文章標(biāo)志著中國現(xiàn)代話劇的成熟，是中國現(xiàn)代話劇的高峰，這也是這篇作品在不同版本的教材中都會出現(xiàn)的原因;另一方面，這部話劇對于當(dāng)時的社會情態(tài)有非常深刻的揭露，對于人性也有非常深刻的剖析，讀完這部話劇后往往能夠帶給人很多思考與體會，這些都是需要學(xué)生用心加以感受的部分，這也是學(xué)生的人生經(jīng)歷不斷豐富的營養(yǎng)來源。
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