關(guān)于鋼琴教學創(chuàng)新模式思考論文
摘要:
鋼琴教學作為藝術(shù)教育的一個重要部分，成為大部分學生學習藝術(shù)的首要選擇。我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)鋼琴教學模式開始無法滿足現(xiàn)代社會多元化的需求，因此為了促進鋼琴教育事業(yè)在我國更好的發(fā)展，需要對我國鋼琴教學模式進行構(gòu)建與思考。本文通過概述鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要意義，以及對創(chuàng)新模式的思考，總結(jié)出構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式的具體方法，以供相關(guān)人士參考，希望能引起重視。
關(guān)鍵詞:
鋼琴教學創(chuàng)新；構(gòu)建；思考
我國傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是老師按照準備好的鋼琴譜進行演奏，學生按照老師彈奏的指法與節(jié)奏進行模仿，待特定的鋼琴譜彈奏熟練后，學生通過申請等級考試獲取專業(yè)證書。由此可見，傳統(tǒng)的鋼琴教育只是“你學我模仿”的過程，并沒有真正意識到鋼琴教學是創(chuàng)造思維式教學。鋼琴教學的真正含義不在于按照琴譜能夠熟練彈奏，而在于通過自身對鋼琴曲的解讀來賦予相應的感情，并通過演奏的形式將感情傳達出去，這才是音樂教育的本質(zhì)所在。[1]因此我國的鋼琴教學模式必須經(jīng)過縝密思考進行創(chuàng)新，使鋼琴教學發(fā)揮其育人的真正作用。
一、鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要意義
藝術(shù)教育不同于基礎義務教育，其具有較強的靈活性，沒有固定的答案與解析。演奏者依照鋼琴譜演奏之前，應該對鋼琴曲有初步的感性認識。演奏者通過品讀旋律和節(jié)奏，思考出鋼琴曲本身想要表達的感情，產(chǎn)生出傳達給大眾這種感情的欲望。因此構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新模式，是為了培養(yǎng)學生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，從自己的角度解讀鋼琴曲，并賦予每一首鋼琴曲不同含義與感情。
二、鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考
教學模式一般定義為，在一定教學思想或者教學的理論引導下形成的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。而鋼琴教學創(chuàng)新模式應該打破其固定常規(guī)，將學生的想法與思維作為主體。首先應培養(yǎng)學生基本的藝術(shù)文化修養(yǎng)，加強創(chuàng)新思維的理念；而后應讓學生通過學習理論知識和藝術(shù)行為與心理等學科打造創(chuàng)新型的思維素質(zhì)；還有通過閱讀琴譜來讓學生有意識地品讀并大膽說出其理解的真正情感，等等。[2]此類創(chuàng)新型的教學模式，保留了傳統(tǒng)教學模式中老師作為引導者帶領學生學習的精華，又強調(diào)了學生的主觀感受，通過培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新理念挖掘?qū)W生的潛能。
三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維與素質(zhì)
培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維與素質(zhì)的首要基礎，是學生對于鋼琴曲和鋼琴的.了解是熟爛于心的，對鋼琴曲目的彈奏是信手拈來的；此后學生可以通過對日常生活經(jīng)歷的理解和日益淵博的藝術(shù)理論，來領會音樂中的感情；接下來學生需要回歸本初，在鋼琴曲中領會情感，在演奏中展現(xiàn)獨一無二的創(chuàng)新。[3]因此培養(yǎng)創(chuàng)新型思維與素質(zhì)，需要長時間的文化積淀，才能構(gòu)想出屬于自己的創(chuàng)新演繹。
四、構(gòu)建引導型教學模式
傳統(tǒng)的教學模式雖然能夠短時間讓學生學會彈奏大量經(jīng)典曲目，并將經(jīng)典曲目一代代保留下來，但是學生的鋼琴學習缺少了自身的符號，沒有跟進現(xiàn)如今多元化的時代潮流。鋼琴教學應該是在老師引導學生學習經(jīng)典曲目，并掌握彈奏技能的基礎上，更加注重引導學生去領會鋼琴曲內(nèi)含的豐富情感，通過演奏表達自己的感情。
五、加設探究性的音樂設計模式
在鋼琴教學創(chuàng)新模式中增加探究性的音樂設計，指的是老師在確定學生對鋼琴曲目、旋律等非常了解的基礎上，引導學生創(chuàng)作自己的音樂作品。首先在構(gòu)想音樂作品之前，學生應該思考作品的創(chuàng)作目的，以及通過作品想表達哪種感情；然后學生可以參考體會相似的經(jīng)典曲目了解學習；最后老師對學生的作品進行修改與完善，有機會可以召開小型課堂將學生作品拿給大家品味。[4]學生在創(chuàng)作的過程中可以學習了解很多鋼琴曲的結(jié)構(gòu)和表達感情的方式，更可以通過創(chuàng)作找到屬于自己的鋼琴演奏領域。六、結(jié)語構(gòu)建鋼琴教學創(chuàng)新型模式的根本是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，老師在課堂中要注重學生獨特的發(fā)散性想法，引導并共同尋找不同鋼琴曲目的表達方法。在我國的鋼琴教學中，創(chuàng)新模式雖然受到關(guān)注但是并沒有真正被推廣開來。因此目前的鋼琴教學領域應該將引導式教學推上日程，經(jīng)過努力打造鋼琴教學創(chuàng)新模式，讓越來越多的學生從中受益，并找到屬于自己的鋼琴天堂。
參考文獻：
[1]詹藝虹，吳曉娜.促進學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學模式調(diào)查與分析[J].藝術(shù)研究，2010,(2)：02-03.
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[3]胡玉芝.分層次教學模式在高職高專院校鋼琴教學中的實施[J].藝術(shù)教育，2011,(1)：12-13.
[4]王知音.試論鋼琴教學中綜合能力的培養(yǎng)與訓練[N].云南經(jīng)濟日報，2011-5-9.
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